老師批評了學(xué)生小紅。小紅難過，到家里哭訴。家長詢問后感覺孩子受了委屈，老師批評錯了。小紅是父母從小寵大的孩子，家長不能承受老師對孩子的批評誤解，一定要替孩子挽回面子，讓老師付出做錯事的代價，替孩子出這口氣！
小紅的爸爸首先找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求讓老師給小紅道歉，領(lǐng)導(dǎo)覺得這種解決問題的方法不妥，這樣做不僅對老師不夠尊重，還會對孩子今后成長不利。家長不懂，依然顧我不依不饒，對領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行威脅，說如果老師不道歉，他要找上級領(lǐng)導(dǎo)反映。領(lǐng)導(dǎo)迫于壓力，讓老師向小紅道了歉。
事情并沒有完結(jié)。老師道過歉后，小紅不僅沒有高興起來，反而不想再去學(xué)校上學(xué)了！父母開始糾結(jié)了。
家長感覺事態(tài)的嚴(yán)重性，事情發(fā)展的并不是他們想要的結(jié)果。家長卻并不知道自己錯在哪里了！？
01
這件事一開始家長就沒有處理好。學(xué)校是一個完整的系統(tǒng)，家長單憑一時意氣用事，簡單粗暴處理問題的方式，破壞了一個完整的學(xué)生角色系統(tǒng)。
學(xué)生角色系統(tǒng)被破壞，學(xué)生生涯受損，學(xué)務(wù)進(jìn)行不下去了，直接的解決方法就是盡快修復(fù)學(xué)生角色系統(tǒng)。
雖然是老師批評錯了孩子，但也不能助長孩子對老師的不尊，降低老師在學(xué)生心目里的威望。讓老師給學(xué)生道歉后，產(chǎn)生了不良后果。
接下去，學(xué)生角色遭到破壞，孩子會產(chǎn)生嫌惡。她不僅嫌惡老師，逐漸的還會嫌惡自己。
沖突變成了心理創(chuàng)傷，發(fā)展下去，不容樂觀了！
02
學(xué)生角色系統(tǒng)，包括老師與同學(xué)，這兩個相對角色。他們是學(xué)生角色的支持系統(tǒng)。
家長應(yīng)當(dāng)絕對與老師站在一起。商量問題的解決方法。這樣，才能確立一個正常的師生關(guān)系。才能維護(hù)好一個學(xué)務(wù)環(huán)境，才能維護(hù)好學(xué)生的角色系統(tǒng)。
作為學(xué)生的小紅，感覺老師都給我道歉了，我高高在上了，我比老師高大，我比老師強(qiáng)，此時此刻，師生關(guān)系倒置，正常秩序遭到了破壞！
03
維護(hù)好孩子的兩大系統(tǒng)非常重要。兩大系統(tǒng)，一是家庭角色系統(tǒng)，二是學(xué)生角色系統(tǒng)。
每個孩子都需要構(gòu)建兩大系統(tǒng)。
其一，家庭角色系統(tǒng)，是讓孩子做好孩子。學(xué)會做家務(wù)，在家里要有一個能讓爸媽高興的兒女角色。而不是生活在自我里。這個系統(tǒng)發(fā)展好，會幫助孩子發(fā)展好學(xué)生角色系統(tǒng)。
上述家庭中的小紅，被過于嬌寵，習(xí)慣以自我為中心，容不得一些不同意見，承受不了別人的說教，心理承受能力偏差。可以肯定她在家庭角色系統(tǒng)里的角色也沒有構(gòu)建好，平時只是生活在自我里。
除非，她一輩子都活在父母的懷抱里，由父母捧在手心里。這樣下去很難溶于社會之中。
其二，學(xué)生角色系統(tǒng)，就是孩子在學(xué)校的角色。學(xué)生角色系統(tǒng)中包含著與老師和同學(xué)的關(guān)系。同時，要將自己的學(xué)習(xí)搞好，取得好成績，即所謂的學(xué)生生涯。學(xué)生角色系統(tǒng)維護(hù)了正常的學(xué)生生涯和學(xué)務(wù)成敗，一旦學(xué)生角色系統(tǒng)被破壞，與老師同學(xué)關(guān)系搞不好，后面所有的學(xué)生該做的事情，都會嚴(yán)重受挫。如果再沒有家庭角色系統(tǒng)的支持，那個僅剩的自我就會進(jìn)入被蹂躪的心理狀態(tài)，就會出現(xiàn)病態(tài)，變態(tài)反應(yīng)。
