天涯咫尺，這個(gè)世界沒有真正的邊緣！

? ? ? ? ——漫讀林清玄《咫尺千里》

? ? ? ? 又是一個(gè)陽(yáng)光親切的午后，六出花竟開了一枝。想起剛買回家時(shí)它的模樣，花苞瘦小，葉子耷拉，我想這么嬌嫩的花兒，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉輾轉(zhuǎn)千里，從遙遠(yuǎn)的云南，來到我北方的家，它奄奄一息，開不了花了，快要死掉了，小可愛們，受苦了。? ? ?

? ? ? ? 我舍不得丟掉它們，摘除黃葉，整理花形，剪枝噴水，添加營(yíng)養(yǎng)液，三天精心地養(yǎng)護(hù)照料，在今日午后我家溫暖的陽(yáng)臺(tái)，精神抖擻，生機(jī)勃勃，開出了幾朵小花。

? ? ? ? 嗨，小可愛，不辜負(fù)我的真心愛護(hù)，不辜負(fù)你的遠(yuǎn)道而來啊！

? ? ? ? 花和人一樣，需要愛的養(yǎng)護(hù)，有愛才能燦爛。今日我正好讀林清玄先生的散文《咫尺千里》，文中提到的邊緣少年，由于工作的原因，我親眼目睹，并且和邊緣少年們接觸相處過一段時(shí)間。如先生所說，精力旺盛的孩子們是因?yàn)槿鄙賽鄄抛儔?，也正如先生所說的那樣，多愛一些，能支持他們遠(yuǎn)離邊緣。

? ? ? 我接觸的孩童在讀五年級(jí)? ，十一二歲，個(gè)頭有的比我還高一點(diǎn)。他們有的是孤兒，有的父母離異，還有剛出生父親就外出打工，母親在他滿月后就跑掉了的，留守兒童居多。這些孩子不與正常家庭里的同伴玩耍，他們幾個(gè)常聚在一起，彼此成為朋友。在校不愛學(xué)習(xí)，愛欺負(fù)同學(xué)，愛做惡作劇。在家大多數(shù)是由爺爺奶奶或外公外婆來管護(hù)，老人年紀(jì)大了，管不住他們，放學(xué)后就出外瘋跑搗蛋。

? ? ? ? 他們中的一部分真成了問題學(xué)生，很是讓人傷腦筋。父母的愛缺失的太久太久，以至于讓外人的愛也輕易不能夠到達(dá)他們內(nèi)心枯竭的愛源，愛與他們千里之遠(yuǎn)啊！長(zhǎng)此以往，這類孩童會(huì)越來越失去愛的能力，內(nèi)心茫然，成為邊緣人。

? ? ? ? 想起自己初見那些孩童時(shí)，他們抗拒和不羈的目光，冷冰冰的拒人千里。想起了我興沖沖抱著在網(wǎng)上買回的兩箱獎(jiǎng)勵(lì)他們的書本、筆袋？獎(jiǎng)狀。想起其中的一個(gè)男孩，初見時(shí)漠然無表情的臉，躲閃的目光，靠著教室后門旁的墻斜坐著，看著窗外。想起任我怎樣也沒有把送的筆塞到他手里，拒絕接受我的好意和鼓勵(lì)時(shí)的倔強(qiáng)。我還想起幾個(gè)月之后，當(dāng)我再一次把手中的筆送給他，表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)進(jìn)步了，他不好意思地害羞低頭笑著的模樣。這些情景在今日我閱讀《咫尺千里》時(shí)一一浮現(xiàn)，在回憶與這些孩童相處時(shí)光一閃而過的一瞬間，在他笑的那一刻，我知道我們從千里之外的遠(yuǎn)方拉近到了咫尺之間。我是真心實(shí)意地走近了他們，關(guān)愛著他們的，他們是能感覺得到愛的。

? ? ? ? 天地間相隔千里的心在咫尺之間相聚，想起那段時(shí)光，雖然很累，但是正如林先生告訴我的一樣，這世界沒有真正的邊緣。只有愛才能拯救這個(gè)社會(huì)呀！我們有著更大的占據(jù)與高聳的外表，卻有更多的流失與更大的荒蕪，我們失去的是心靈的故鄉(xiāng)與思想的田園，這是我們流落于邊緣的根源。

? ? ? ? 所以離開孩子太久的父母?jìng)?，早一點(diǎn)表達(dá)自己的愛，記錄你們對(duì)孩子的愛，多給孩童一點(diǎn)相處的時(shí)光，盡早找回孩童心中愛的源泉，我們這個(gè)社會(huì)中的邊緣少年一定會(huì)少很多。

? ? ? ? 但愿我們的這些邊緣少年們都能夠早日尋到愛，獲得愛。就像我的這些六出花兒一樣，雖然曾經(jīng)離開過大地母親愛的懷抱，但是只要再次相遇到愿意付出愛的人，它們能夠感受到愛意，釋放出愛，天涯咫尺，是愛讓我們珍惜著今世的甜美相聚。