由董聊主持的《中國詩詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目，可以說家喻戶曉，山東衛(wèi)視也有一款近似的節(jié)目，叫《國學(xué)小名士》。
2018年有一期《國學(xué)小名士》，一位13歲的小女孩賀莉然，以飛花令的形式，應(yīng)戰(zhàn)百人團(tuán)。
在主持人說出開始后，賀莉然隨口吟出一句“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親”，第一位小名士馬上對(duì)出一句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
在接下來的幾分鐘內(nèi)，盡管百名小名士一個(gè)接著一個(gè)的出場(chǎng)，賀莉然卻思如泉涌，應(yīng)對(duì)如流，可謂是力戰(zhàn)群舌。
最后賀莉然以一句“待到秋來九月八，我花開后百花煞”，成功解鎖百人團(tuán)，然后又應(yīng)對(duì)了“七星團(tuán)”的其他6位選手，徹底打敗全場(chǎng)。
短短的五分鐘內(nèi)，賀莉然竟然對(duì)出了127句帶“花”字的詩詞，思路敏捷，口齒清晰，無人能敵。引得各個(gè)媒體紛紛報(bào)道，網(wǎng)友大呼又是“別人家的孩子”。
在后來的媒體采訪中，賀莉然說她最喜歡的就是看書，放學(xué)一回到家，就是閱讀課外書，尤其喜歡古詩詞。
用閱讀喂養(yǎng)大的孩子，果然就是不一樣，小小年紀(jì)就被稱為“最強(qiáng)飛花令小才女”。
反觀有的孩子，因?yàn)楦改该Γ瑳]時(shí)間陪伴閱讀，從小沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。很多孩子三歲前甚至沒有接觸過圖書，甚至讀了小學(xué)還沒有讀過幾本好的課外書。
我們大家都知道，早期給孩子接觸課外書，更容易培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，因?yàn)橛泄适碌囊龑?dǎo)和榜樣的力量，而且詞匯量的積累，也能提高孩子的語言能力。
但是讀書的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，日本腦科學(xué)家茂木健一郎告訴我們，閱讀可以改造我們的大腦。
茂木健一郎是一名腦科學(xué)家，畢業(yè)于東京大學(xué)理學(xué)院和法學(xué)院，并獲得了理學(xué)博士學(xué)位，曾任職于理化學(xué)研究所、劍橋大學(xué)，是索尼計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室高級(jí)研究員，主要著作有《創(chuàng)意腦》《大腦活用學(xué)習(xí)術(shù)》《大腦活用工作術(shù)》等。
茂木健一郎在《如何用閱讀改造大腦》這本書中，詳細(xì)地普及了讀書的好處，以及怎樣讀書？要讀哪些書？
01
為了結(jié)出“奇跡的蘋果”
在《如何用閱讀改造大腦》這本書中，作者舉了這樣一個(gè)例子。
日本有一個(gè)叫木村秋則的農(nóng)民，他想培育出無農(nóng)藥的蘋果。但是卻遭到了周圍人的議論“在這種事情上耽誤功夫，真是腦子進(jìn)水了”。
因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為蘋果很難不施農(nóng)藥就培育出來，培育無農(nóng)藥蘋果純屬異想天開。
木村秋則花了很長(zhǎng)的時(shí)間，想證實(shí)他的想法可行。他最初關(guān)注蘋果樹的葉子和樹干上的病蟲害等。
幾年過去了，他想盡了各種方法，但是不施農(nóng)藥的蘋果樹依然結(jié)不出蘋果，就在他覺得已經(jīng)竭盡全力，要全盤否定自己所做的一切事情時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己忘了一件事情――關(guān)注土壤。
他不再用拖拉機(jī)把土推平，而是培育野草茂盛的松軟土壤，一旦土壤質(zhì)量好起來，蘋果樹馬上健康的成長(zhǎng)，一直沒能結(jié)果的蘋果樹，結(jié)出了甜美的蘋果。
木村秋則用了八年時(shí)間，終于在世界上首次成功培育出無農(nóng)藥蘋果。
木村說過“假如埋在地下的根不扎實(shí)，植物就無法茁壯成長(zhǎng)?！?/p>
讀書也是一樣，大量讀書可以令大腦如腐葉土般進(jìn)行發(fā)酵，在腦內(nèi)形成優(yōu)質(zhì)的士壤，書讀的多，大腦中積蓄的相應(yīng)養(yǎng)分也多，最終結(jié)出新鮮美味的水果。
書是幫助大腦發(fā)育的最佳養(yǎng)料，都說孩子是一張白紙，嬰孩的大腦也是一片空白，對(duì)孩子而言，多讀書，吸收營(yíng)養(yǎng)更加重要。
讀書的好處，不僅能鍛煉和開發(fā)我們的大腦，而且讀書越多，看世界的角度也越高。
02
那么，我們應(yīng)該怎樣讀書呢？茂木健一郎在《如何用閱讀改造大腦》這本書中也給出了答案。
一、大腦適合“雜食”
我們常說讀書要讀經(jīng)典書，多讀名家名篇，不讀無用的書，這是我們絕大部分人的觀念。
但是茂木健一郎否定了這種說法，他說大腦適合“雜食”，他所說的“雜食”，就是不分領(lǐng)域雜讀，廣泛閱讀。
比如有的家長(zhǎng)不希望孩子看漫畫書，覺得浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)習(xí)不到什么，跟看電視沒有什么區(qū)別。
但是茂木健一郎說，即使是小孩的大腦，對(duì)各種信息也具有承受能力，偶爾讓他們看一看漫畫，是恰到好處的。
在孩童時(shí)期多讀書，讀雜書，沉浸于各種領(lǐng)域，長(zhǎng)大后才能發(fā)現(xiàn)自己究竟會(huì)為怎樣的事情心動(dòng)，真正相信的是什么。
這是發(fā)現(xiàn)一種“個(gè)性”與“多樣性”的能力，在雜讀過后，我們才能明白名篇之所以成為名篇的理由，才能明白我們真正感興趣的是什么。
二、同時(shí)閱讀多本書
有時(shí)孩子拿到一本好書，興沖沖的讀了一個(gè)會(huì)，但是因?yàn)閯e的事情中斷后，再想起來要去繼續(xù)讀時(shí)，已經(jīng)是很久以后了。
像這種“三分鐘熱度”的人很多，不僅孩子如此，大人也如此。而且孩子對(duì)世界充滿了好奇心，更沒有耐心去堅(jiān)持做完一件事。
像這樣的情況很多，所以我們不一定要讓孩子連續(xù)花上幾日，非要堅(jiān)持讀完一本書，再換另一本書看。
我們可以為孩子多準(zhǔn)備幾本故事書，每次由他挑選看哪一本書，讓他自由選擇，讓他覺得閱讀就像他可以控制的游戲，不是別人強(qiáng)迫他去讀，更能引起他的閱讀興趣。
但是在閱讀多本書的同時(shí)，一定要保證讀書時(shí)間，比如說一天讀十頁或睡前半小時(shí)固定讀書。讀書貴在堅(jiān)持，讓閱讀成為生活習(xí)慣，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。
把讀書培養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵，是將一項(xiàng)大任務(wù)細(xì)化拆開，降低心理上的難度。這個(gè)方法對(duì)大人適用，對(duì)孩子同樣適應(yīng)。
三、實(shí)體書店如此重要
現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，好多人在網(wǎng)上買書，也有很多人閱讀電子書，這些購書、看書的方法無可厚非，確實(shí)非常方便。
但是我還是習(xí)慣閱讀紙質(zhì)書，現(xiàn)在還記得上小學(xué)時(shí)，新課本一發(fā)下來，馬上迫不及待地打開新書，嗅著墨香，如饑似渴閱讀的那份急切和欣喜。
休息的時(shí)候，家長(zhǎng)可以帶孩子多去圖書館，即使是一小時(shí)，也能感受到圖書館濃厚的閱讀氛圍，因?yàn)橹車际情喿x的小朋友，他也會(huì)自覺閱讀，小朋友最會(huì)模仿了。
而且圖書館也是孩子零距離接觸書的最好途徑，讓孩子暢游在書的海洋中，邂逅不同的圖書，對(duì)孩子的心靈也是一種感染和震撼吧。
03
在《如何用閱讀改造大腦》這本書中，作者提及了70多本影響世界和個(gè)人的優(yōu)秀書籍。
在最后一章，作者還精選了十本書作為“可供一生使用的財(cái)富”，例如《自由選擇》、《悲劇的誕生》、《別鬧了，費(fèi)曼先生》等等。
茂木健一郎建議我們，首先要閱讀各個(gè)領(lǐng)域的“冠軍”書籍，通過接觸優(yōu)秀的文章來提高個(gè)人素養(yǎng)。
作者在書中多次提及名作家夏目漱石以及他的作品。作者在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，初次讀到《我是貓》，夏目漱石在這部作品中，假借貓的口吻，講述人類內(nèi)心卑鄙無恥的部分，比如表面裝作不關(guān)心世俗，內(nèi)心卻無比渴求金錢。
當(dāng)茂木健一郎長(zhǎng)大后，他說再次閱讀《我是貓》，與小學(xué)四年級(jí)閱讀時(shí)的感覺截然不同。
人成長(zhǎng)了，書也會(huì)成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上講意義上講，書也是一面照見自己的鏡子。
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