“北美施行的是快樂(lè)教育，孩子們?cè)趯W(xué)校就是玩，什么都學(xué)不到！”
“北美的孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，你看好多5,6年級(jí)的孩子計(jì)算1/2 + 1/3 ， 答案竟然是1/5！”
“你看每年的奧數(shù)國(guó)家隊(duì)，隊(duì)員大部分都是華裔孩子中國(guó)人最聰明！”
“誰(shuí)誰(shuí)家的孩子很厲害，小學(xué)3年級(jí)都已經(jīng)開始學(xué)習(xí)高中的內(nèi)容！”
在上述的大眾印象中，我們還經(jīng)歷了如下的現(xiàn)象：華人會(huì)成為硅谷大公司里面優(yōu)秀的工程師，但很少有華裔能夠成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者或者高管；中國(guó)在幾十年間出現(xiàn)了大比例的奧數(shù)金牌獲得者，但至今沒(méi)有人杰能夠獲得菲爾茲獎(jiǎng)。
于是有些人將這種情況歸結(jié)為"種族歧視"、“印度人更團(tuán)結(jié)”、“華裔文化更矜持穩(wěn)重” 等等....但是這些看似有道理的辯解是不是主要原因呢？
北美的大部分華裔父母都在國(guó)內(nèi)受過(guò)良好的教育，并且是其中的佼佼者。國(guó)內(nèi)的教育體系屬于應(yīng)試教育，父母?jìng)冏鳛閼?yīng)試教育下的成功者，自然會(huì)在自己子女的教育環(huán)節(jié)中采用自己的成功經(jīng)驗(yàn)作為要求與判別標(biāo)準(zhǔn)。反映出的問(wèn)題是：過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成績(jī)?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要性；過(guò)度依賴測(cè)驗(yàn)和考試成績(jī)來(lái)評(píng)判孩子的學(xué)術(shù)能力；對(duì)孩子在學(xué)術(shù)上某些不均衡發(fā)展表現(xiàn)出過(guò)度焦慮。
對(duì)照中加兩國(guó)的教學(xué)方式，華裔家長(zhǎng)經(jīng)歷的多是灌輸式教學(xué)。這種教學(xué)方法主要注重知識(shí)的灌輸與傳授。教師是權(quán)威，是知識(shí)的主要提供者,學(xué)生是被動(dòng)的接受者。教學(xué)成果更注重知識(shí)傳播。主要通過(guò)教師的講授與學(xué)生的記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取。教學(xué)手段采用工廠化、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度由教師主導(dǎo),學(xué)生按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。同時(shí)輕視學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)生被動(dòng)接受教師的灌輸,較少發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性。這種教學(xué)方法可以快速地傳授大量的知識(shí)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)解題能力，適應(yīng)應(yīng)試教育的要求。但是較難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏深刻的理解和應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生疲勞甚至厭學(xué)，不利于人格和思想的發(fā)展。
加拿大的教學(xué)方式多采用灌輸式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)（為主）結(jié)合的方式。這種教學(xué)方法教師以提問(wèn)為主導(dǎo)。教師通過(guò)設(shè)問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方式以引導(dǎo)學(xué)生探究為主。教師通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn),而不是直接提供答案。讓學(xué)生在思考中體會(huì)知識(shí)與技能。這可以培養(yǎng)學(xué)生的研究精神與創(chuàng)新能力。 教學(xué)以學(xué)生為中心。教師充當(dāng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考與探究來(lái)建構(gòu)知識(shí),教師只起支持和引導(dǎo)作用。這有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。啟發(fā)式教學(xué)需要提供開放靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂中運(yùn)用多種教學(xué)手段。不局限于教師講授,還包括小組討論、案例分析等。給予學(xué)生自由探究與選擇的空間。這有助于學(xué)生主動(dòng)思考和個(gè)性化發(fā)展。教師有很大的自由度，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)。教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與反應(yīng),根據(jù)學(xué)生的需要與興趣來(lái)調(diào)整教學(xué)方法、進(jìn)度和內(nèi)容。這可以使教學(xué)更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。加拿大的教學(xué)更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力。但是,這種教學(xué)方法本身也有相當(dāng)?shù)碾y度與限制。教師本身需要有較高的授課技能與靈活性。課程安排需要較大的靈活余地,這可能面臨一定的實(shí)施難度。不同的學(xué)科與學(xué)生可能不太適宜這種教學(xué)法。對(duì)有些學(xué)科來(lái)說(shuō),知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性也很重要。學(xué)生個(gè)體差異的考慮也比較難度大。學(xué)生在gifted班級(jí)會(huì)接受到更多的啟發(fā)式教學(xué)，在普通班級(jí)的灌輸式教學(xué)會(huì)相對(duì)比重大一些。這種教育方式通常需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，要求教師有較高的專業(yè)水平和教育技巧，不容易適應(yīng)應(yīng)試教育的要求。
華裔父母在看待孩子的本土教育上，一定要認(rèn)清以下的現(xiàn)實(shí)。中國(guó)和加拿大在教學(xué)方法和方式上存在大量不同點(diǎn)。
1. 教學(xué)方法：
? - 中國(guó)：傳統(tǒng)上，中國(guó)的教學(xué)方法傾向于以教師為中心，注重灌輸知識(shí)和記憶，填鴨式的教學(xué)方式比較常見。然而，近年來(lái)中國(guó)中心城市的部分優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)致力于推進(jìn)更多的啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和批判性思維。
? - 加拿大：加拿大的教學(xué)方法更注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與。啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)在加拿大的教育中得到廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決、合作和實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)和理解。
2. 學(xué)生參與：
? - 中國(guó)：傳統(tǒng)上，中國(guó)的教育系統(tǒng)更加強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、聽從和記憶，學(xué)生通常被視為被動(dòng)的知識(shí)接收者。
? - 加拿大：加拿大的教育注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與。學(xué)生被鼓勵(lì)提問(wèn)、合作、解決問(wèn)題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
3. 評(píng)價(jià)方式：
? - 中國(guó)：在中國(guó)，通常以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)更加側(cè)重于對(duì)知識(shí)記憶和應(yīng)試能力的評(píng)估。
? - 加拿大：加拿大的教育更注重多樣化的評(píng)估方式，包括項(xiàng)目作業(yè)、小組合作、展示和口頭報(bào)告等。教師會(huì)綜合考慮學(xué)生的多個(gè)方面，包括知識(shí)、技能、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。
因?yàn)檫@兩種教學(xué)方法代表了教學(xué)理念的兩種截然不同傾向,前者注重知識(shí)傳授,后者注重能力培養(yǎng)。如果華裔家長(zhǎng)使用應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)化考察來(lái)要求加拿大的孩子，成績(jī)自然無(wú)法與單純接受填鴨式教育的學(xué)生成績(jī)媲美。
并且北美不是華裔父母經(jīng)歷成長(zhǎng)的環(huán)境（金字塔型的社會(huì)），不“卷起來(lái)”就要面臨階層降低的風(fēng)險(xiǎn)。北美的教育目標(biāo)首先要將孩子培養(yǎng)成為一名合格的公民，在成為公民的基礎(chǔ)上具備基本的勞動(dòng)能力。這些是作為一名北美社會(huì)人的基本。
比如說(shuō)，作為一名北美人要具備如下道德品質(zhì)：合格公民應(yīng)具備尊重他人的權(quán)利、尊嚴(yán)和多元性的品質(zhì)。他們應(yīng)尊重他人的觀點(diǎn)、文化背景和信仰，并以包容的態(tài)度對(duì)待不同的人群；合格公民應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起自己的公民責(zé)任，包括遵守法律、參與社區(qū)事務(wù)、投票和參與選舉、服從公共秩序以及盡力為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。公平和正義：合格公民應(yīng)支持和追求公平和正義。他們應(yīng)反對(duì)歧視和不平等待遇，并努力為所有人爭(zhēng)取平等的機(jī)會(huì)和權(quán)益。合格公民應(yīng)以誠(chéng)實(shí)和誠(chéng)信為準(zhǔn)則行事。他們應(yīng)遵守承諾、誠(chéng)實(shí)守信，并遵循道德規(guī)范和職業(yè)道德。合格公民應(yīng)關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，并積極參與解決和改善社會(huì)環(huán)境。他們應(yīng)對(duì)社會(huì)的需要和問(wèn)題負(fù)起一定的責(zé)任，并為社區(qū)和社會(huì)的利益貢獻(xiàn)自己的力量。
北美10幾年的義務(wù)教育中的很大部分內(nèi)容就是為了能夠?qū)⑾乱淮茉斐蔀樯鲜龅某赡耆恕＿@樣的人在幾十年前的中國(guó)也許被稱為“楷?！保诒泵酪苍S只是普通人中的一員。
一名普通的中國(guó)人或許具備了很樸素的善良、慷慨、同情或關(guān)愛。但北美已經(jīng)用10幾年的系統(tǒng)化將這些觀念映刻在骨子里，并足以應(yīng)付相當(dāng)復(fù)雜的涉及道德倫理的局面。舉一個(gè)很常見的例子：當(dāng)北美的高年級(jí)課堂上進(jìn)行涉及到“公平、公正、平等”這類具備深遠(yuǎn)意義的概念的談?wù)摃r(shí)，華人學(xué)生常常啞口無(wú)言，滔滔不絕的往往是本地白人黑人孩子們。這可能跟華人孩子們的父母有很大關(guān)系。他們的父母更關(guān)心孩子能夠展示出的學(xué)術(shù)能力。他們的父母認(rèn)為孩子的道德品質(zhì)建設(shè)只要靠原生家庭的正面影響就足夠了。孩子們用不著深入相關(guān)的理論建設(shè)，不用讀盧梭、不用讀杰斐遜。但是，不精熟資本主義社會(huì)的文化源流就從根本上斷絕了成年之后進(jìn)入社會(huì)文化領(lǐng)域的機(jī)會(huì)。華裔孩子或許能夠憑借學(xué)術(shù)能力，成為一名很好用的“工具人”，但也僅此而已。
總之，教學(xué)方法與方式是教育的重要組成部分，它們影響著教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同的教學(xué)方法與方式有不同的優(yōu)勢(shì)和局限性，誕生于不同的社會(huì)土壤，適合不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求。因此，沒(méi)有一種教學(xué)方法與方式是絕對(duì)的最好或最壞的。
同時(shí)，父母在子女教育中常常會(huì)運(yùn)用自己在應(yīng)試教育下的成功經(jīng)驗(yàn)，并將其作為要求和判斷標(biāo)準(zhǔn)。這是因?yàn)樗麄兛赡苷J(rèn)為這種經(jīng)驗(yàn)是他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵，并希望通過(guò)相同的方式幫助子女取得類似的成就。
然而，需要注意的是，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。盡管父母的成功經(jīng)驗(yàn)可能有一定的指導(dǎo)意義，但從國(guó)情出發(fā)，將其直接應(yīng)用于子女身上可能不一定適合。
在教育子女時(shí)，父母可以考慮以下幾點(diǎn)：了解子女的興趣和潛力，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，并支持他們追求自己的興趣和目標(biāo)。嘗試提供更多元化和綜合的教育體驗(yàn)，包括藝術(shù)、體育、社交技能等方面的培養(yǎng)，以促進(jìn)子女全面發(fā)展。鼓勵(lì)子女進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維、解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這有助于他們?cè)谖磥?lái)應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。與子女建立良好的溝通和互動(dòng)，了解他們的需求、關(guān)注和目標(biāo)。尊重他們的意愿和興趣，并與他們合作制定適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
最重要的是，父母應(yīng)該保持靈活的心態(tài)，愿意適應(yīng)變化，并在子女的教育中提供支持和指導(dǎo)。每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展軌跡和獨(dú)特的需求，關(guān)注他們的整體成長(zhǎng)和幸福感，而不僅僅是應(yīng)試成績(jī)。
