1.

11月初的寒冷季節(jié)，當眾扒光兩歲女孩的褲子。

粗魯?shù)氐赝崎_孩子，孩子的頭磕到了桌角上，再把孩子惡狠狠地拉回來。

喂十七個月大的孩子吃大量芥末，

半小時喂了半管芥末，然后寶寶一個小時拉了6次，10分鐘一次……

還把消毒水往孩子的眼睛和嘴里噴；

強迫會上廁所的孩子穿尿布；

專挑不會說話的幼兒在監(jiān)控外下重手……

當老師虐推小女孩的時候，其他小朋友都驚恐地看著，不敢作聲；

當老師喂小男孩吃芥末的時候，其他目睹恐怖食物的小朋友終于忍不住嚎淘大哭。

孩子越哭，老師就對他越兇。吃芥末不行，就喂安眠藥，

再不行，強行關禁閉，攝像頭照不到的黑暗角落。

孩子知道不能惹老師生氣，不應該哭，

可是除了哭，她們能怎么辦呢？

1-3歲的幼兒啊，怪她們笨得不會說話嗎？

攜程親子園引起集體公憤的原因在于，

它不是個別現(xiàn)象，

幾乎，班上的每個孩子都遭到過這樣的待遇。

2.

有位氣到炸裂的媽媽說，

“真想手撕了人渣老師，揪著她的頭發(fā)撞墻去，每隔5分鐘，灌她一大瓶芥末，吃到她失去味覺！然后千刀萬剮，不足惜！”

以牙還牙、以眼還眼，吃相不好，但是解氣！不然，得被活活憋死?。?！

每對母子都是生死之交。為了孩子，母親什么都敢做?？v使犯罪，在所不惜！

生命的成長，是何等之艱難。只有做過母親的人才知道，養(yǎng)育孩子，需要付出多少代價！我迫不得已，把十月懷胎、忍著分娩之痛帶到人間的寶貝，托付于你，不敢奢望如同己出疼愛有加，但至少你不能如此殘酷傷害她?。。?！

偶爾小傷害，提個醒，老師給句安慰話，家長也就認了?？纯磾y程親子園老師的說法：

面對那么明顯的傷痕，老師先要求的是——理解并信任自己。相信自己“37年的專業(yè)經(jīng)驗”。

家長要諒解我們，要配合我們，畢竟我們有那么多孩子要看護，不只你家一個寶貝！

誰又說不是呢？

得罪老師的下場，家長都明白，

之所以冒著風險謙卑地問老師，

很多時候真的不想怎么樣，就是討個說法而已！

最在乎的寶貝受了傷，當媽的不吭聲，哪還是親媽嗎？

說實在的，讓媽媽們恐慌的，并不在于孩子身上的傷痛，

而在于，這期間孩子究竟遭遇了什么傷害？

畢竟有個孩子已經(jīng)產生了應激反應?。。。?/p>

俗話說，一朝受傷害，痛疼伴終身。

這話一點兒不假。

被人長期侵犯是一種什么體驗？知乎有一位兒時被欺凌的受害者寫到：

1986年4月26日，蘇聯(lián)的烏克蘭共和國切爾諾貝利核能發(fā)電廠4號反應堆發(fā)生嚴重泄漏及爆炸事故，大約有1650平方千米的土地被輻射，27萬人因切爾諾貝利核泄漏事故患上癌癥，其中致死9.3萬人，全球共有20億人口受切爾諾貝利事故影響。

消除切爾諾貝利核泄漏事故后遺癥需800年，而反應堆核心下方的輻射自然分化要幾百萬年。切爾諾貝利核事故可以說是人類災難史上最黑暗的一幕。

受凌辱的經(jīng)歷就像心底深藏了一座切爾諾貝利，一不小心打開，它的傷害就如同摧枯拉朽的核事故，沉重而又深遠。

我們誰也不知道，幼兒被暴擊到應激反應，以后的人生會不會受到影響。

3.

有一次女兒餓得哇哇叫，老婆為了所謂的科學喂養(yǎng)，非要等5分鐘之后再喂。

我告訴她：“這5分鐘對你來說，不叫個事兒，但對于孩子來說，是排山倒海的5分鐘，是拿生命糾結的5分鐘。對于嬰兒來說，沒有什么比饑餓更慌慌的事情了！”

小孩會放大恐懼。

托兒所老師用極端手段嚇唬幼兒，原因很簡單：

1-3歲的孩子，嚇唬嚇唬還是很好使的。效果立竿見影。

她們對小孩會放大恐懼選擇性忘記。

挑孩子毛病的大人，通常自己有病。

所有的極端暴行都是長期累積的結果。

美國心理學家班杜拉認為：攻擊或暴力是一種學習得來的反應，尤其對身為高等動物的人類來說，本能性的攻擊由大腦皮質所控制，但更受到后天經(jīng)驗的影響。當孩子長期懷有敵意，長大后這份敵意會演變成攻擊行為。

灌幼兒芥末的老師，大多童年過得并不幸福。小時候沒有得到過呵護，長大后看到可愛的孩子，或是弱小的動物時，內心中潛藏的痛苦就會被喚起。

攻擊遠比自己弱小的孩子，可以釋放自己的快感。

如同虐貓女那種快感一樣。

如同家暴男那種快感一樣。

通過折磨更弱的人來刷存在感。

這就是明明知道有監(jiān)控，托兒所老師依然敢對幼兒下狠手的深層原因。

這樣的老師，用渣來形容，渣都會哭的。

4.

視頻中，還有一幕令人憤怒的：

當變態(tài)老師在暴擊幼兒、給孩子灌芥末的時候，

當孩子們嚇得哇哇大哭的時候，

還有其他幾位一邊默然地看著。

但凡有人幫一把手，扶一把孩子，拉走孩子，孩子就不用那么驚恐，

但凡有人制止一下，孩子是不是就可能少吃幾口芥末？

然而，她們選擇了冷眼旁觀。

很多暴行的愈演愈烈，正是因為旁觀者的不作為。

而旁觀老師的不作為，對幼兒的心理影響并不比施暴老師小。

施暴老師直接碾壓孩子不健全的心靈世界，

而旁觀老師破壞的則是孩子的社會感情。

心靈受傷，加上社會感情喪失，會讓這個孩子在今后很長的時候對世界保持敵視的態(tài)度。

這就是我們呼喚對虐童堅決說“不”的原因。

5.

不要問變態(tài)虐童老師的心長啥樣？

食人族會把吃人當作一種本能。

我們也不要心存僥幸心理，

這個世界不善良的人真的存在，

可悲的是我們無法辨認身邊的兩腳禽獸！