? ? ? ? ? ? ? ? ? 《背影》教學設計
――送教下鄉(xiāng)“倪邱站”《背影》設計
一、教學目標
1.反復品味、欣賞語言，體會父子親情；
2.學會用抓關鍵詞、比較等方法品味賞析語言；
3.學習生動傳神的細節(jié)描寫，并能夠學以致用，從而體會親人間的摯愛親情；
教學重難點
重點：教學目標1.2
難點：教學目標3
教學過程：
一、課前談話，導入新課
生活就像洋蔥，一層一層剝開，總有一層，會讓你淚流滿面。這節(jié)課，讓我們走進朱自清先生的《背影》，看看哪一層剝開讓朱自清淚流滿面呢？
補充資料：
資料一：這是一個普通的中學國文教員的永恒記憶：“一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：‘老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到孩子們那種驚惶悲戚的神情，我不禁無言地流下淚來?！?/p>
資料二：2007年6月17日－－父親節(jié)那天，“百度”隨意搜索到28,700個中國網站或博客轉載了朱自清的《背影》，把它作為對父親最好的感謝和祝福，共有幾十萬人回了帖子。有個“雪簾櫳”的網友說“今天是父親節(jié)，友人在空間轉發(fā)了朱自清的《背影》，我不敢看，也用不著看了。每看一次，感觸就多出幾分。許是經歷生死離別后，再看才有了切實的痛感?！?/p>
二、初讀課文，整體感知
屏顯：
建議你這樣讀課文：
放慢語速，出聲地朗讀課文
1.完成幾個小任務：
? 標段序；勾畫生字新詞（關注課下注釋）；不理解的地方做好標記。
（1）積累生字新詞，指名認讀。
交卸? 奔喪? ? 蹣跚? ? 簌簌
（2）根據意思寫詞語
（1）亂七八糟地樣子? ? ? ? （? ? ）
（2）言行守舊，不合時宜。? （? ? ）? ?
2.再次瀏覽課文，說說：這是一篇寫? ? 的文章。
設題意圖：無論到什么時候，語文教學都有一個很重要任務，那就是積累語言。因此，設計考查學生地字詞掌握情況。
三、品讀語言，體會父子情
過渡語：這是多年前的一首流行歌曲，是寫愛情的。但是老師發(fā)現，將它移植到本課中用來表達父子之情，也是比較恰當的。如果從父子情的角度來理解，前兩句是誰的語氣，第三句又是誰的語氣？
屏顯：
我給你愛你總是說不
難道我讓你真的痛苦
你的柔情我永遠不懂
……? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《你的柔情我永遠不懂》
過渡語：《背影》里父親的“柔情”，兒子懂了嗎？我們再次瀏覽課文，看看課文中寫了父親的哪些“柔情”？
（一）父親的“柔情”
1.瀏覽課文，找出父親的柔情
學生自主找好之后，舉手發(fā)言。師總結。
屏顯：
父親的“柔情”
“天無絕人之路”的勸慰
再三再三的囑托
看行李? 講價錢
揀定的靠車門的椅子
紫毛大衣
朱紅的橘子
……
過渡語：這些體現父親柔情的事件中，哪一件最能看出父親的柔情？
聚焦背影：
我看見他戴著黑布小帽, 穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走? 到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快
地流下來了。
改句：我看見他走到鐵道邊，爬上那邊臺，去買橘子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
改句和原句哪個好，為什么？讓學生抓住動詞和細節(jié)描寫區(qū)品味語言，從而感受父親的不易和愛子情深。
示例：蹣跚地走到鐵道邊，我眼前仿佛出現了父親走路時腿腳不靈便顯得很吃力的樣子，為了給我買幾個橘子，要這么費力，真令我感動。
他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；你看他本來就是一個胖子，走路尚且蹣跚，要翻過月臺，是多么地不容易！兩手攀著，一定是用力向下按，兩腳再向上縮，我能深深體會到父親此刻一定是在竭盡全力地翻月臺。
他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。作者在這里突出了父親肥胖的身子，身子向左微傾，顯得是那么笨拙，那么用力。我們看不清父親的臉，但我們完全能想象的到，父親此刻，臉上的每塊肌肉都是緊繃的。這里的描寫，緊緊扣住了“不容易”三個字來寫，特別的富有表現力，也特別感人。（學生發(fā)言，教師視情況及時點撥評價）
師總結，出示自己所寫的一首小詩，并請學生配樂朗誦：
? 父親的柔情
? ? 父親的柔情
? 是那“天無絕人之路”的勸慰
? 為了減輕兒子的痛苦
? 卻把失母之痛埋在心里
?
? 父親的柔情
? 是那再三再三的囑托
? 嘮叨一千遍一萬遍
? 還是不放心
? 父親的柔情
? 是那件紫色大衣
? 溫暖了兒子
? 卻虧待了自己
父親的柔情
? 是那靠門的座位
? 千挑萬挑啊
? 一路上都牽著爸爸的視線
? 父親的柔情
? 是那蹣跚的腳步
? 是努力地攀、辛苦地爬
? 衰老笨拙的遲緩里
? 藏著對兒子深深地牽掛
? 父親的柔情
? 是那堆朱紅的橘子
? 像跳動在冬天里的一堆小小火苗
? 溫暖了整個冬天
? 讓兒子淚流滿面
父親的柔情
是分別時的再回頭
是終于忘卻我的不好
是對我和我的兒子的一直惦記
過渡語：父親的柔情，兒子懂嗎？（不懂）文中哪些句子看出兒子 “不懂”？
2.我“不懂”
默讀課文，勾劃文中能表現我對父親不懂的句子，說說你的理解。
學生發(fā)言后，師出示兩句話：
屏顯：
其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。（潛臺詞是什么？）
而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己嗎？
改句： 我這樣大年紀的人，完全能料理自己。
3.懂你
最后，我理解父親了嗎？從文中哪些句子可以看出來？
屏顯：
懂你
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
學生有感情地朗讀這幾句話，再次體會父子深情。
四、拓展延伸，體會親情
? 背影如一道亮光，照亮了朱自清的靈魂，也照亮了我們每一個為人子女者的內心，學了這篇文章，我們也會聯想到父愛母愛。孩子，此時此刻，你也有許多話想跟你的父母說吧，寫幾句話表達你的感情，可以表達愧疚，可以表達感激，可以表達理解。
背景音樂：滿文軍《懂你》
五、布置作業(yè)，學以致用
仿照課文的寫法，選擇日常生活中，親人們最能打動你的一個場景或一處細節(jié)，用深情的文字描繪出來，不少于300字。
六、教師寄語，收束全課
同學們，親情需要我們用一生的時間去閱讀，用一世的光陰去感悟，用一輩子的歲月去守護。讓我們用深情的目光去關注父母逐漸粗糙的雙手，漸漸增生的白發(fā)，日趨佝僂的身軀，讓我們用全部的真情陪伴父母慢慢變老！
配樂，學生齊讀，下課。
