面對殘酷的高考競爭，每個家庭都想讓自己的孩子擠上獨(dú)木橋。但參差不齊的智力差別、家庭環(huán)境的差別，倒至孩子的學(xué)業(yè)差別。如何迎頭趕上優(yōu)秀？是非優(yōu)學(xué)生家長的頭痛點(diǎn)。那么一一
如何看待補(bǔ)課問題？
1，
一年一度的暑期長假又到了，為師的我本該調(diào)整一下：整理家務(wù)，幫正讀小學(xué)的孩子查缺補(bǔ)漏，為做寫作夢的自己輸入點(diǎn)能量。
可是，卻有不少附近的孩子家長呼吁：暑期班抓緊開班呀！俺的孩子作文不行啊，得補(bǔ)習(xí)一下！俺的孩子假期作業(yè)做不了呀，凈不會的！……
為師的我，不忍心回絕家長的重教熱情！只因為我是一個重視孩子教育的老師！
沒人逼他們給孩子報班。
沒人要求他們的孩子假期不休息。
他們重視孩子的教育，渴望孩子學(xué)業(yè)有成。
他們對孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步無能為力。
這才是假期輔導(dǎo)班的初衷！
2，
那么，什么樣的孩子需要進(jìn)輔導(dǎo)班呢？
基于往年的經(jīng)驗，說下本人的拙見。
一說報輔導(dǎo)班，無論家長和孩子，響應(yīng)者居多，哪怕尖子生也不愿落下這個學(xué)習(xí)的機(jī)會。
其實(shí)，無論小學(xué)或中學(xué)，優(yōu)秀生以上的學(xué)生就不必上輔導(dǎo)班了。
并不是拒絕他們學(xué)習(xí)，而是他們本身在校學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有自學(xué)的能力。他們可以在完成假期作業(yè)之余，自學(xué)新的功課，或者學(xué)些特長，讀些課外書籍，讓自己更優(yōu)。
對他們這些優(yōu)秀生來講，上輔導(dǎo)班是浪費(fèi)時間。
上輔導(dǎo)班的群體應(yīng)是小學(xué)生中的差生，及中小學(xué)的偏科生。
先說偏科生。偏科生之所以偏，關(guān)鍵在于他們不喜歡這些差的科目。家長希望通過補(bǔ)習(xí)班努力在假期補(bǔ)上這些科目，才能和同學(xué)并肩前行。
偏科生的偏科學(xué)習(xí)，應(yīng)先讓他們明確該科的重要性及愛上該科的方法。否則，補(bǔ)上這科是很難的。
一旦偏科生愛上差科目，進(jìn)步是非常明顯的，而做題是讓他們進(jìn)步的法寶之一。當(dāng)然，該科的要領(lǐng)是應(yīng)讓他們明確的。
而差生的補(bǔ)習(xí)，大多只能局限于小學(xué)低年級。他們的課程還不復(fù)雜，從最基礎(chǔ)的補(bǔ)起還不算太難。
一旦孩子進(jìn)入小學(xué)的中、高年級，各科都差的話，補(bǔ)課老師要在短期內(nèi)幫助他們趕上課程還真的很難！
所以，家長應(yīng)做個有心人，一旦發(fā)現(xiàn)入學(xué)不久的孩子功課差太遠(yuǎn)，一定要想辦法補(bǔ)救。盡管三百六十行，行行出狀元，其礎(chǔ)的文化知識還是要掌握的。
3，
常常在一些群里看見有人痛罵補(bǔ)課的凈是黑心老師。甚至有人毫不負(fù)責(zé)地說老師課堂上不講好課程，而故意留下疑難讓學(xué)生補(bǔ)課。
不知是否有此類現(xiàn)象，反正，作為老師我在課堂上幾盡竭力。非但完成課業(yè)，還設(shè)法弄些課外資料以充裕訓(xùn)練的不足。
微信朋友里有人拿名?！昂颖焙庵小弊骼f是只有多做習(xí)題才能熟能生巧，才能見題識題，才能應(yīng)付各類試題。
雖然政府提倡素質(zhì)教育，我們各級教師為對付升學(xué)，對付評比，還是沒少增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。
然而，人分三六九等，智力參差不齊。孩子雖說“人之初，性本善。”但“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”
有些孩子缺乏啟盟教育，到了入學(xué)年齡還是懵懂無知之玩童，而別人家的孩子卻是早教又啟蒙的。不一樣水平的孩子放在同一起跑線上，不用說很快拉開距離。
早教已優(yōu)秀，晚教成差生。小學(xué)低年級孩子的家庭教育已讓孩子成績見分曉，學(xué)校老師對待差生也只能鞭長莫及，只有靠家長的家庭教育。
而有些父母因工作忙，或其他原因顧及不上輔導(dǎo)孩子，也只能求助假期補(bǔ)課或找家教，而家教的薪資不是百姓家庭能接受的。
因此，廉價而有用的假期補(bǔ)課正適合非富翁階層利用，既解決了孩子的功課難，也讓家長舒緩一下無能為力自教孩子的壓力。
4，
至于有些人說老師給學(xué)生補(bǔ)課本該免費(fèi)，憑什么？
老師也食人間煙火，要生話，要養(yǎng)家。本來中國的教師工資比其他行業(yè)都低，生活處于溫飽線上。趁假期做業(yè)副業(yè)，是情有可緣。
既便不做補(bǔ)課，也不會假期閑坐。況且，有些私立學(xué)校假期都沒工資，老師沒有喝西北風(fēng)生存的道行啊！
況且，同一課堂上，老師面對眾生授課，為什么有優(yōu)、中、差生之分呢？這就是差別！
差別在哪兒呢？
你也許聽說過，有的家長與子女的課程同步進(jìn)行，為的是輔導(dǎo)孩子；而有的家長孩子在哪個班級，老師是誰都不知道，可見家長多么淡漠孩子的學(xué)習(xí)。
而老師，在課堂上的授課是一視同仁的。
你平時沒下功夫在孩子的輔導(dǎo)上，你的孩子差了，有情可緣吧。想趕上別人，你不用功夫只好去補(bǔ)課。你的功夫用于掙錢了，憑什么補(bǔ)課人免費(fèi)補(bǔ)課給你的孩子？
再說，你辛苦工作為什么？不還是為讓家幸福？孩子的成才是家庭幸福度的重要考量指標(biāo)。
