不知從什么時(shí)候開(kāi)始，不敢制訂閱讀計(jì)劃，讀得越來(lái)越少，寫得越來(lái)越少。怕讀，怕寫。索性不讀，不寫，當(dāng)個(gè)“空心人”。偶爾獨(dú)處時(shí)，卻心有不甘。
其實(shí)，早在8月份的時(shí)候，就通過(guò)文芳老師的朋友圈，知道了“教科好書共讀”活動(dòng)這件事，一直拖到現(xiàn)在才勉強(qiáng)加入進(jìn)來(lái)。也只能用“只要開(kāi)始了，就不算晚”來(lái)安慰自己一下了。觀望兩個(gè)月了，今天終于行動(dòng)起來(lái)了！是內(nèi)心深處的覺(jué)知嗎？不知道。
現(xiàn)在只希望能夠在簡(jiǎn)書這個(gè)平臺(tái)上面把閱讀這本書的經(jīng)過(guò)如實(shí)記錄下來(lái)，不規(guī)定自己每天一定得讀多少多少頁(yè)，得寫多少多少字的閱讀感悟。只想借一個(gè)平臺(tái)來(lái)保留一些最原始的、最真實(shí)的想法。哪怕某天只讀了一句話，我也要真實(shí)的、勇敢的寫出來(lái)。
今天讀了這本書的序一，序二以及作者寫在前面的話：小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)思行之路。
序一是吳正憲老師寫的，標(biāo)題是“在作業(yè)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)”。我印象最深刻的是這樣一句話，“不在習(xí)慣中行走，應(yīng)該成為每位老師的追求”。習(xí)慣的力量很強(qiáng)大，改變不容易發(fā)生。備課，上課，批改作業(yè)，訂正作業(yè)周而復(fù)始，日復(fù)一日，磨平了多少老師的教學(xué)熱情？我自己就時(shí)常在想，要是不用批改作業(yè)該多好啊？我也不用每天伏案工作那么久，也不用久坐了，可以在備課方面花費(fèi)更多的精力和時(shí)間。吳老師在序言中，也提到了這本書的3個(gè)特色。第一，把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人。第二，注重新課標(biāo)中評(píng)價(jià)理念的落實(shí)。第三，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
序二林良富老師寫的，標(biāo)題是“作業(yè)探究見(jiàn)‘內(nèi)力’，教學(xué)研究顯‘情懷’”。我特別認(rèn)同林老師對(duì)于作業(yè)功能的劃分，比如，“功利主義”：傾向于認(rèn)為作業(yè)的多少與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)成正比，作業(yè)做得越多，學(xué)生成績(jī)?cè)胶?；“再現(xiàn)式”：認(rèn)為作業(yè)是“教”的補(bǔ)充和檢查學(xué)習(xí)情況的手段；“拿來(lái)主義”：在作業(yè)設(shè)計(jì)上長(zhǎng)期簡(jiǎn)單地使用現(xiàn)成的配套作業(yè)，信手拿來(lái)，不加甄別，不厭質(zhì)量，不論難度、梯度，更不管是否有興趣、要不要分層、能不能自由選擇等。在此，我對(duì)號(hào)入座，基本就是“拿來(lái)主義”和“再現(xiàn)式”的結(jié)合。
林老師在序言中提到劉善娜老師教學(xué)研究的情懷，表現(xiàn)在她清淺的研究目的里?！昂⒆觽兿矚g的東西一定是值得老師研究的東西”，劉老師抱著這種信念，花六年的時(shí)間研究探究性作業(yè)。帶著清淺的研究目的，少了功利的焦灼，沒(méi)了繁瑣的牽絆，靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地“每天一點(diǎn)點(diǎn)”去靠近自己的研究目的。由此反觀自己和自己身邊的老師們，大多數(shù)都是抱著“評(píng)職”目的在“努力”，身上“戾氣”很重，少了很多純粹。
劉善娜老師寫在前面的話，主要寫了三點(diǎn)。一是，數(shù)學(xué)作業(yè)研究的理論與現(xiàn)實(shí)之困。二是，探究性數(shù)學(xué)作業(yè)的嘗試。三是，什么是探究性數(shù)學(xué)作業(yè)。劉老師提到的作業(yè)的“舊時(shí)態(tài)”就完全符合我的現(xiàn)狀。作業(yè)=習(xí)題冊(cè)，會(huì)做作業(yè)=課堂教學(xué)目的。
很多時(shí)候，我在步入教室后，也是把作業(yè)反饋當(dāng)作教學(xué)的首要事件去做。“布置作業(yè)”、“檢查作業(yè)是否完成”、“批改作業(yè)”、“檢查作業(yè)是否訂正”，課上、課下都是圍繞這些事情展開(kāi)的。或許，這些也正是自己教學(xué)激情慢慢消褪的原因。每當(dāng)學(xué)生哪次作業(yè)做得很糟糕，或者一而再再而三地忘帶作業(yè)，不寫作業(yè)時(shí)，我也容易情緒失控。周而復(fù)始的勞累和無(wú)奈，但卻沒(méi)有觸發(fā)我的改變之心，反而讓我一再逃避，不去想，或者干脆不想。逐漸的，我變得麻木了，像一臺(tái)批改作業(yè)的機(jī)器。希望自己在認(rèn)真閱讀完這本書之后，會(huì)有所改變。從內(nèi)心深處生長(zhǎng)出來(lái)的改變。我期盼著……
