知識是一個很寬泛的話題，若對知識缺乏一個明確的認知，我們會走許多彎路，甚至得出“知識無用”這樣極不負責任的結(jié)論。

說實話，我曾一度認可讀書無用論，特別是作為學(xué)霸，考上重點大學(xué)的我在鄉(xiāng)村里只是當一個沒什么作為的代課老師時。但隱隱的，又覺得這種說法不對，最后只能否定自己，推崇讀書是有用。這樣的推崇里，或多或少有些迷惘，有些不情不愿。

直到今天閱讀了作者對于知識層次的劃分，我才明白自己錯在哪里。

作者把知識分為了四個層次:信息知識→加工知識→體系知識→智慧。

作為學(xué)霸，我的信息知識基礎(chǔ)是毋庸置疑的，甚至加工知識也不少，但是我以往的學(xué)習(xí)也止步于此。

從加工知識到體系知識并不容易，但比不容易更可怕的是我們根本沒有明確的目標把自己學(xué)過的知識體系化。

隱隱約約記得高中的時候是想把每一科目的知識點用自己的話梳理一遍的，但繁重的課業(yè)，以及碎片化的學(xué)習(xí)時間，讓我?guī)捉?jīng)努力，卻不得不停止這個大工程。后來到了大學(xué)，與高中的課程大不相同，也漸漸淡了那種心思。

但如今想來，卻是誤了十年的學(xué)習(xí)。據(jù)說中國人每年平均只讀五本書，而我敢毫不夸口地說，我每年至少讀十本書。但我并沒有覺得我的日子紅火多少。平淡如水的日子，書只是一種陪伴，而讀書無用論也在慢慢啃噬這顆本就不夠堅強的心。

如今才知，是我自己下錯了功夫，怪不得收效甚微。

于是針對對知識的重新認識，我決定改變自己的閱讀方針。

在閱讀之前，我要先明確閱讀目標。我的目標是學(xué)習(xí)新技能？還是撫慰心靈？還是時間精力管理？還是新思想？（如果知識能夠有明確的分類就好了，這樣我們在挑選書籍時目標也更清晰）

確定目標后，先選一套入門書籍，確定學(xué)習(xí)的知識體系。結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)理論我還是很認可的。我們的學(xué)習(xí)要先有一個框架，然后在框架內(nèi)不斷增添新鮮的血肉。

有了框架后，就可以作為我們挑選信息知識的標準，將信息知識進行加工，得到加工知識，把加工后的知識融入體系知識中，對體系知識進行分析整理，得到智慧。

簡單的步驟，但操作起來并不容易。但至少明白自己錯在哪里，知道自己的努力方向不是，這也是一個小小的進步了。