在我的鼓勵(lì)咨詢課程中，常常帶著家長(zhǎng)去探索每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從而引發(fā)更深刻的洞察。

最近的幾個(gè)探索個(gè)案中，發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：父母越是強(qiáng)求于孩子某些方面，最終多會(huì)事與愿違。這些現(xiàn)象確實(shí)值得我們來做一些討論。

故事一：有位媽媽回顧了她小時(shí)候，她的媽媽會(huì)要求她見面跟人打招呼。本來這也沒什么錯(cuò)，只是媽媽只要看到她沒有跟某個(gè)人打招呼，就責(zé)罵她沒有禮貌。

甚至有一年過年，因?yàn)檫@個(gè)孩子不愿意跟人打招呼，媽媽生氣地把她一個(gè)人獨(dú)自留在了家中。

結(jié)果呢？這位媽媽說，這么多年她與自己媽媽的關(guān)系一直比較疏遠(yuǎn)，至今都不愿與那些媽媽所謂的親朋好友有過多的來往。

故事二：有位媽媽回顧了小時(shí)候，媽媽時(shí)常逼著她去學(xué)習(xí)?？墒侵钡剿辛俗约旱暮⒆又埃恢倍颊J(rèn)定自己是一個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)的人。如今，為人父母，才越來越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

類似這樣的故事太多了，父母的執(zhí)著與強(qiáng)求，往往帶來孩子的叛逆，走向另一個(gè)極端。

每次說到這里的時(shí)候，會(huì)有家長(zhǎng)朋友提出這樣的疑問：“這是不是代表著父母不可以對(duì)孩子提要求呢？”

有這樣疑問的家庭，往往會(huì)物極必反，因?yàn)榭吹搅俗约涸彝?duì)自己的影響后，再不敢對(duì)自己的孩子提出高要求。發(fā)現(xiàn)有這樣想法的家庭還不在少數(shù)。

其實(shí)，在這里，我們需要澄清：讓大家看到父母的強(qiáng)求往往帶來相反的結(jié)果，并不是說不能提要求。相反，只要是好的方面，作為父母，我們有應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)培養(yǎng)孩子某些重要的品質(zhì)和能力。正因?yàn)槿绱?，更需要家長(zhǎng)堅(jiān)持對(duì)孩子的要求與推動(dòng)。

只是，提要求的時(shí)候，需要注意方式。

與人打招呼，是一項(xiàng)社會(huì)禮儀，我們需要引導(dǎo)孩子去建立。但除了責(zé)罵孩子沒禮貌，我們是否還有其它的方式可以選擇呢？

1. 父母的榜樣示范；

2. 循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，只要有做到的就鼓勵(lì)她；

3. 10個(gè)人，孩子跟其中的七八個(gè)打了招呼，還有兩三個(gè)不熟悉的沒有打招呼，我們是盯著孩子跟一些人打過招呼的，還是自盯著沒有打過招呼的呢？

4. 在家里做一些場(chǎng)景扮演的游戲，讓孩子有一點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)；

......

孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)于求學(xué)階段的孩子而言，學(xué)習(xí)是孩子的任務(wù)，確實(shí)需要孩子努力。但是除了逼迫，我們是否還有其它的方式可以選擇呢？

1. 在生活中找到與學(xué)習(xí)相關(guān)的部分，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣；

2. 找到孩子在學(xué)習(xí)上的困難點(diǎn)，尋求專業(yè)的老師幫助他；

3. 幫助孩子在學(xué)習(xí)上體驗(yàn)到成功經(jīng)驗(yàn)，讓他對(duì)自己有信心；

4. 找到孩子熱愛的事情，間接地激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；

5. 將那些讓孩子感到頭疼的任務(wù)，分解成小的任務(wù)，降低孩子的困難感。

.......

過去的年代，不少父母不太在意孩子的情緒，讓孩子排斥反感的，往往不是這件事情，而是我們強(qiáng)迫孩子的方式，激發(fā)了孩子的對(duì)抗情緒。如今的父母，越來越在意孩子的感受，是好事，但不能因此都不敢對(duì)孩子提要求，這樣的縱容豈不是埋下更多的負(fù)面影響。

當(dāng)我們?cè)绞窍氡苊饽承┓矫妫撤N情緒，某類事情的時(shí)候，不妨靜下來想想，我們到底在避免什么，再做行動(dòng)。否則，越是你想避免的，恰恰會(huì)碰到。