一

今天是我們班升旗，昨天特意把六個(gè)學(xué)生都通知到，細(xì)致到穿校服。

而后介紹升旗手，國旗下講話，升旗。

這兩天22號背稿子，40號的家長和我聊著孩子，讓我看到他們另一面。今天早上，22號在班級講了一遍，別的老師說聲音很好聽，也很沉穩(wěn)，順利完成了任務(wù)！

發(fā)視頻給22號媽媽看，畢竟把演講稿背下來，她還是很棒的。

二

今天語文課上了《太陽》，相比于小島的概括，學(xué)生對太陽分幾個(gè)部分，只有一個(gè)人舉手。只能借助作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)寫了太陽的特點(diǎn)和作用，由此，我們把文章分開。

學(xué)生對每段概括一個(gè)字，比較生疏，有的順序錯(cuò)，直接概括第三、第二；有的概括能力不夠，顯得冗長。我讓學(xué)生讀第一自然段，找出重要的一句話，而后再概括成一個(gè)字。后面兩段就順利些了。

第二部分，先找出寫煤炭的部分，再從前面、后面找，帶著學(xué)生把文章梳理了。而后是教說明方法，讓學(xué)生概括第一自然段，讓兩個(gè)孩子上去寫說明方法，居然都寫錯(cuò)了。

作業(yè)本里的說明方法，還是比較明確的，但是多選題，又增加了難度。不知不覺，就完成了一半，其他讓學(xué)生自己做了。

三

中午開會，不知不覺，忙碌的十月過去了，更忙碌的十一月就要來了。

忙著體檢、疫苗接種報(bào)名，接下去是期中復(fù)習(xí)、研學(xué)、達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會、校藝術(shù)節(jié)……

我們能做的，是抓緊時(shí)間，把課上完，把該做的作業(yè)完成，于是節(jié)奏漸漸快起來，質(zhì)量卻漸漸下降。

再加上雙減，能拿回家的，又得在學(xué)校里完成，考察內(nèi)容卻絲毫不見減弱，只能一聲嘆息。

搭班的數(shù)學(xué)老師，為班級做出了這么多，今天的嗓子也啞了?？粗硇木闫５乃?，我分外愧疚，可是，我又能幫上什么呢？

四

中午到餐廳，看到28號拿著調(diào)羹過來。組里別的孩子都在吃了，我關(guān)心地問他怎么回事，他說沒人給他拿調(diào)羹，也沒人給他拿飯盒。

因?yàn)樾〗M內(nèi)是分工的，分調(diào)羹、分飯盒等，都是有專人的。我請組長把分調(diào)羹和飯盒的人叫過來，26號說是9號說的，不要把調(diào)羹給28號，也是9號，讓30號不要拿飯盒給28號，原因是28號每次來得慢騰騰，都不做事，而且吃得慢，8號說不要給他飯盒了。

我問，是誰給你的權(quán)利，如果因?yàn)槟阕叩寐?、吃得慢，就不給你調(diào)羹和飯盒，你會怎么想？他做事慢，不是不給他吃飯的理由，我讓他們道歉。轉(zhuǎn)而，我也發(fā)現(xiàn)28號經(jīng)常排隊(duì)在后面，慢騰騰地來，組里的活是不做的。組長已經(jīng)把他的工作，精簡到兩碗湯，一碗湯給自己，一碗湯給同桌，但是往往是同桌幫他把湯盛好了，因?yàn)樗麑?shí)在太慢了。

我問他，每天別人為你服務(wù)時(shí)，你為別人做了什么？如果你真的不愿意為別人服務(wù)，那么，你就自己一個(gè)人來，自己去找調(diào)羹、拿飯盒、盛湯，不要享受著別人的服務(wù)，自己卻不動(dòng)手。

讓他跟組員道歉，明確自己的職責(zé)，而后快點(diǎn)吃飯。結(jié)果又是最后幾個(gè)。

忙碌的一天過去，我給自己點(diǎn)了泡椒牛蛙和刀切黃瓜，犒勞自己辛苦的一天。

讀書：讀完《溝通的方法》，開讀《教師的使命》