源于：教學(xué)。在上課前，設(shè)計(jì)教案的內(nèi)容并沒有那么強(qiáng)烈的體驗(yàn)，到了在上課時會有明顯的感覺：突出知識連接點(diǎn)。學(xué)習(xí)新知識或是在做有一定難度的題目時，課堂的教學(xué)推進(jìn)往往并不是那么順利，這里需要同學(xué)們先跨過理解題意這一關(guān)，才會有做題的邏輯。

原因：不能一步到位。對于熟悉的內(nèi)容，同學(xué)們很容易有思考的想法，能夠快速作答，這樣體現(xiàn)輕松一步到位?？墒遣皇煜さ哪?？難度大的呢？他們需要建立各個連接點(diǎn)，比如需要在信息理解、題意轉(zhuǎn)化、新方法嘗試等方面努力。

路徑：設(shè)計(jì)看得見的教學(xué)階梯。學(xué)生覺得難更多是因?yàn)闊o從下手，如果在學(xué)習(xí)之初則非常有必要在教學(xué)過程突出關(guān)鍵信息，讓學(xué)生知道哪里是思考的重點(diǎn)，然后由此展開嘗試的行動。如果已經(jīng)有一定積累，在學(xué)習(xí)的中后期，適當(dāng)?shù)慕o與線索提示，使其回憶過去的方法參考。

回到開始設(shè)計(jì)教案時，也許并不能考慮周全的教學(xué)方法，但需在重點(diǎn)難點(diǎn)的地方下足功夫，至少這塊的教學(xué)過程是非常熟悉，同時適當(dāng)準(zhǔn)備不同情況的應(yīng)對策略。策略的關(guān)鍵考慮以學(xué)生思考為中心，比如他們可能有疑惑及不同思考的地方。