這會，姐姐上幼兒園大班弟弟小班，還沒有沉重的學校作業(yè)負擔，不需要家庭作業(yè)減負，也不需要每晚2-3小時作業(yè)時間，學習這件事本來可以離他們很遙遠，只要快樂的游戲和玩耍足矣。

但是，聽說了很多家長抱怨孩子做作業(yè)拖拉，不專心，耗時長等一系列，我們家早早的開始了培養(yǎng)良好學習習慣之路。

今年1月初，我們給孩子們各購了一張小書桌，他們自己挑選的圖案（姐姐的是粉紅公主圖案，弟弟是藍色米奇圖案）現在每晚他們都有一小段時間自覺的在自己書桌上寫寫畫畫，能專心15-30分鐘，離聚精會神全神貫注的境界差之千里，但也成了每日必修的小習慣功課啦

回想自己7歲才讀的學前班，7歲之前從來沒有學習或讀書的概念，相比起來姐弟倆的自覺表現已完勝我當年。

想想過去的兩三年（弟弟是最近半年上幼兒園后才開始的亂寫亂畫），在培養(yǎng)姐姐弟弟自覺學習這件事上，我犯過很多錯誤。

其中比較明顯的有以下三點：

一、【大聲吼叫】

用吼叫的方式讓孩子們學習：今天寫字了嗎？怎么還不寫字？跟你說了寫字要專心不要寫一下又去玩玩具，跟你說了多少遍啦？怎么老是叫你都不聽？這是你自己的作業(yè)你要自己完成我不會幫你的？

每天都會習慣性脫口成章，嘮嘮叨叨念念碎碎好像無休無止的緊箍咒一般，現在回想起來自己都覺得厭煩，更何況是孩子們呢，沒駁嘴反抗忍耐力已經非常好了，可能還沒到反叛期，所以算是被我小小欺壓成功了。現在算是自己被頓悟一些，基本摒棄這種方式了。吼太多傷的是自己，教育孩子的方式不一定只有吼叫或者打罵才能奏效的，如何說孩子才會聽，真是需要我們用心專研的大學問。

二、【強制完成】

每天寫一行，每天寫兩到三行，每天寫一頁，每天寫兩頁，每天寫三頁，任務式的階段性疊加，通常姐弟倆還是玩樂為主，不是把寫字這件事作為必做日課，往往到了九點多十點才開始寫，寫的時候更是不專心，常常到了睡覺的點還沒寫完，于是更加磨磨蹭蹭或者趁機談條件延長周期了，每每這時，都遭到我的眼神或言語強烈反對，沒半點商量余地，弄得孩子們更強烈的被逼迫感，?對寫字這件事從心底里抵抗起來，“媽媽，我不喜歡寫字”??“媽媽，我不喜歡寫數學”??“媽媽我不要寫那么多”……

三、【一味要求】

今年1月給姐弟倆買書桌之前，姐弟倆沒有固定的學習場地和書桌，常常是在飯桌上完成寫畫。想想還覺得自己要求很過份的是：飯桌和客廳緊挨著，這邊爺爺奶奶津津有味看著電視劇，那邊卻要求孩子們專心寫字（其實被一邊聽著電視）。還常常因為孩子的不專心，沒能做到目不斜視而批評他們。

意識到這幾個明顯且過分的錯誤之后，我逐步調整了自己的教育方式方法：

一、【變吼叫為用心陪伴，用氛圍影響和帶動】

如果姐姐被要求寫字，弟弟因年紀小沒“學習任務”?在旁邊自在玩耍，爸爸玩電腦媽媽玩手機爺爺奶奶看電視。我想用更多的獅吼功姐姐也是會三心二意或者粗心大意應付式的，久而久之，對玩樂的興趣和渴望更濃，而對學習這件事更加抗拒和厭惡，有被局促和逼迫感，這不是我們想得到的。

為了避免進入這樣的誤區(qū)，我和爸爸很有默契的只要在家里的時間（除非工作上有迫不及待的事）我們都用心陪伴姐弟倆，遠離手機、遠離電視，玩耍時我們不顧形象的進入角色，學習的時候我們各自進入自己的小天地、看自己的書，畫自己的畫、寫自己的字……

每晚都保持一小段各自忙活的時間，可能短短只有20～30分鐘，可能長長能有1小時，時間長短不是衡量，哪怕亂寫亂畫，但是我們都愛護和珍惜這段“共處獨樂”時光

二、【用興趣和滿足感誘導】

學習是一件需要興趣和動力的事情。哪怕長大后明白到它是人生的必需。大人可能經事后想得清楚看得明白，但是孩子們能理解嗎？

很多家長或許會告訴孩子，學習好能進入更好的大學，或者將來能掙更多的錢，學習好后半生日子過得更輕松，學習能有更多選擇，但是，孩子們能理解能接受嗎？這是大人們的世界，小孩子們還沒有這樣的境界，看不懂道不破。

當出去玩或者坐地鐵的時候，我會嘗試讓他們自己找終點站，讓他們知道出門在外哪怕是去玩也知道識字的重要性；當他們吵著講故事或者嫌我講得慢講得少的時候，我會告訴他們自己識字就可以自己讀不用等著媽媽講，自己看得更快就可以讀很多很多有趣的書啦……

諸如此類的場景誘導，通過實在的日常需要讓孩子們理解，不是爸爸媽媽要求他們學習，而是如果想自己獨立做更多事看更大世界，他們得自己走出去，得自己快點學習更多，得明白學習識字這件事不是爸爸媽媽逼使他們去做，而是他們自己真的比父母更迫切。

三、【提供一個基本的學習環(huán)境】

學習這件事除了軟件上的氛圍和引導，更基本的是硬件上的學習環(huán)境準備，書桌文具齊不齊全？環(huán)境安不安靜？燈光足不足夠？是否有交互打擾？要想孩子專心專注，最起碼先把學習環(huán)境可能存在的情況進行逐一排除，先要求父母，其次才是要求孩子吧。

看著孩子們每天有一段靜下來的時間，靜下來寫寫畫畫，相伴無言，我卻常常有一種涌上心頭的甜蜜，一種相互陪伴又有各自空間的幸福感。

我想，教育孩子我無法做到優(yōu)秀，但我能做盡心，用心去發(fā)現，陪伴著孩子的長大而成長，讓孩子們感受到父母的成長轉變，感受到父母因他們而滿溢的滿足和快樂，這不也是一種人生的學習嗎？