鼓勵(lì)是教養(yǎng)孩子最重要的部分，也是需要持續(xù)不斷，刻意練習(xí)的部分。

對(duì)這個(gè)我是感同身受的，家長(zhǎng)常常因?yàn)闊o(wú)心的通過(guò)講話語(yǔ)氣，行為動(dòng)作，讓孩子覺(jué)得自己無(wú)能，沒(méi)用。

我們?cè)诩议L(zhǎng)課里面，會(huì)給大家三個(gè)方式的鼓勵(lì)。

1.描述性鼓勵(lì)： 我注意到……

2.感謝性鼓勵(lì) ：感謝你……，十分感你……

3.賦權(quán)性鼓勵(lì)：我相信你……，你可以……

但最近也會(huì)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)并沒(méi)有統(tǒng)一的答案和準(zhǔn)則，應(yīng)該取決于孩子。

舉個(gè)例子。

哥哥在畫(huà)畫(huà)快畫(huà)好了，我走過(guò)去想鼓勵(lì)下他，便說(shuō)，你今天畫(huà)的霸王龍真像！畫(huà)得太好了。完全出乎我的意料，哥哥哭喊了起來(lái)，將畫(huà)紙揉成一團(tuán)。喊到：“一點(diǎn)也不好！”

這時(shí)候反而沒(méi)有起到鼓勵(lì)的作用，反而適得其反。哥哥作為老大經(jīng)常是領(lǐng)先的一方，往往有過(guò)度的熊心，他會(huì)認(rèn)為：除非自己一直領(lǐng)先，否則沒(méi)有任何價(jià)值，他一定要比弟弟更好，否則就是一個(gè)失敗者。這是一個(gè)錯(cuò)誤的信念。如果媽媽告訴我不必追求完美，會(huì)加深沒(méi)有人了解我的想法，支持他過(guò)度熊心的行為或支持他自行努力失敗的舉動(dòng)，都會(huì)增加挫敗感。這時(shí)候，只有將關(guān)注“從做出完美的成就感”轉(zhuǎn)移到“做出貢獻(xiàn)的滿足感?！?/p>

這個(gè)就是正面管教沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的原因，因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)體不同，私人邏輯的形成沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。