作為九年義務(wù)教育必修學(xué)科，音樂課一直以來都是學(xué)校學(xué)生們的“寵兒”，它的靈活性、能動(dòng)性、拓展性、延伸性。我認(rèn)為這是音樂相較于其他學(xué)科最突出的、也是被學(xué)生喜愛的重要特點(diǎn)，正如現(xiàn)今教育發(fā)展中，對音樂課的強(qiáng)調(diào)，不再是隨意被“安置”的其他科目，而是必修科，那么，學(xué)生上一節(jié)音樂課是要學(xué)什么呢？講好一節(jié)音樂課的目的又是什么呢？這也是本篇論文要闡述的，即音樂課堂中“視唱”教學(xué)。

視唱是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就好比學(xué)習(xí)文字，我們首先要認(rèn)識拼音一樣。學(xué)習(xí)音樂，首先我們要學(xué)會(huì)識譜。認(rèn)識樂譜，是學(xué)習(xí)音樂的“基中之基”、“重中之重”。而在音樂課堂上，“會(huì)學(xué)唱、學(xué)會(huì)唱”也是音樂教師首先要考慮的問題。那么，如何有效的展開“視唱”教學(xué)呢？我們又如何正確的正視“視唱”的作用和意義呢？關(guān)于此，我談一談自身在教學(xué)過程中摸索到的心得：

首先，我將課堂音樂中的視唱教學(xué)目標(biāo)，分為三大方面：

1、通過視唱教學(xué)，提高學(xué)生音高、音準(zhǔn)的概念。

2、通過視唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表達(dá)美的能力。

3、通過視唱教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)。

這三大方面主要表明了視唱在教學(xué)中不可或缺的地位作用。

其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂基礎(chǔ)差，地域性狹窄，人民群眾多數(shù)眼光稍顯局限，可接受“聽”，不接受“唱”；嚴(yán)重的，連“聽”都羞于入耳。而近年來，此現(xiàn)象大有改善，通過業(yè)余文化的普及，尤其是廣場舞的家喻戶曉，民眾們對音樂的接受度顯見的逐漸提高，但這也僅限于“能”唱，而不能達(dá)到“會(huì)”唱。而思想觀念的變化也影響著在校學(xué)生們的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生們對于流行歌曲的耳熟能詳，口頭傳唱，更利于音樂課堂視唱教學(xué)的發(fā)展，而我們課堂教學(xué)的目的性也更加明顯，那就是更為系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在校園音樂課堂上，采取流行歌曲做鋪墊和引入也成為了音樂教師們最常善用的一種方式，這里，我所說的視唱教學(xué)也是同理。并基于此基礎(chǔ)，從上述三大方面出發(fā)，進(jìn)行音樂課堂視唱教學(xué)，那么，怎樣將這三點(diǎn)貫穿大音樂課堂中呢？同樣的，也是三個(gè)步驟：

1、課堂前

2、課堂中

3、課堂后

視唱教學(xué)結(jié)合了聽、唱、記、寫四大要點(diǎn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況下，他們的初期培養(yǎng)是枯燥而乏味的，具有一定的難度。學(xué)生對音樂中七個(gè)唱名do、re、mi、fa、sol、la、si中fa與sol；la與si的唱法總是覺得奇異并覺得很好笑，這樣，在初期的識譜教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知能力以及識譜能力很難快速提升。因此，流行歌曲的學(xué)唱就成為了練習(xí)視唱音樂要素的重要方式。以下，簡述上述三個(gè)以流行歌曲為導(dǎo)入進(jìn)行的音樂視唱教學(xué)的開展：

1、課堂前：

我結(jié)合所在的地區(qū)人民音樂版教科書，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從網(wǎng)上尋找了學(xué)生喜愛的、流傳度較廣的歌曲并下載樂曲簡譜并制作本課課件，

2、課堂中：

初步認(rèn)識7個(gè)基本音基：借助多媒體，我采用動(dòng)畫方式，使學(xué)生直觀的感受每個(gè)音所在位置不同造成的音高差異，在直觀感受之后。

指導(dǎo)學(xué)生能正確理解1234567與音樂的關(guān)系，這個(gè)過程中，要正視的問題是，雖然學(xué)生認(rèn)識能力快，但并未能強(qiáng)烈的感受到音高帶來差異性。因此，聽、唱結(jié)合，是我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識樂譜時(shí)最重要的關(guān)鍵步驟。

試唱樂譜：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過流行歌曲的反復(fù)聆聽，去正確判斷音符的高低，從而在演唱曲譜時(shí)，能根據(jù)原有的對歌曲的熟悉度，謹(jǐn)慎的展開歌喉，更加正確的處理每一字每一句的音高，使曲譜的演唱貼合歌曲旋律，這樣，在反復(fù)演唱練習(xí)的過程中，學(xué)生對歌曲的音高也有了初步的概念和正確的認(rèn)知。

畫旋律線：畫旋律在音樂課堂教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為，是提升學(xué)生感知力的最好方式，直觀圖示的記憶，影響和發(fā)展學(xué)生的感受能力。在之前的教學(xué)中，我嘗試了一節(jié)流行音樂歌曲教學(xué)，采用的就是上述步驟，以“時(shí)間都去哪了”為教學(xué)內(nèi)容，通過基本音的認(rèn)識，在演唱歌曲時(shí)，逐漸深入音符唱名，并帶動(dòng)學(xué)生在黑板上畫出相關(guān)音高的旋律線。此處，因?yàn)槲寰€譜基礎(chǔ)知識相對枯燥，因此，我們直接采用簡譜，利用教學(xué)尺于黑板中畫出規(guī)整的音高位置，主要涉及鋼琴中的小字組、小字一組、小字二組等音。通過學(xué)生自主感受，將歌曲的旋律線條畫在黑板上，演唱時(shí)，直觀感受旋律線音符的高低，歌唱時(shí)樂音高低也更明顯化，最終修飾歌曲曲譜的演唱。

視唱考察的是學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，在唱中，為使學(xué)生快速記憶，掌握并區(qū)分音高，可采取分句練習(xí)的方式，分小組針對歌曲某句旋律，進(jìn)行思考、認(rèn)識和學(xué)唱，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入其余樂句的學(xué)唱。這樣樂句的練習(xí)，能使學(xué)生壓力驟減，并且能更有效的提高學(xué)生對音高傳唱的能力。但應(yīng)清楚正確的明白，基礎(chǔ)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，高樓大廈的壘砌往往需要地基的鞏固。而音樂這類歌唱藝術(shù)的地基，就是音樂素養(yǎng)。

3、課堂后：這一環(huán)節(jié)，可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，進(jìn)行延伸性教學(xué)，轉(zhuǎn)換歌曲表現(xiàn)形式，采用假聲或哭腔進(jìn)行模仿，想象歌曲描繪場景，進(jìn)行模仿音色唱法。視唱在此處也是可以利用起來的，這一環(huán)節(jié)上，可讓學(xué)生體驗(yàn)音色的變化對音高的影響。然后教師多根據(jù)學(xué)生本課表現(xiàn)狀態(tài)隨機(jī)而定下節(jié)課延伸性內(nèi)容，在本文一開始中，我便指明音樂教學(xué)的靈活性、能動(dòng)性、可拓展性、延伸性。正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，才成就了音樂課在發(fā)生發(fā)展的過程中，可采取隨機(jī)應(yīng)變的處理方式。

上述是我個(gè)人在教學(xué)中理解的視唱教學(xué)以及在課堂中采取的相關(guān)手段和方式。這種從流行歌曲為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行曲譜視唱教學(xué)的手段簡單有效。雖然不是正規(guī)且較系統(tǒng)的方法，但出于本校學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)，還有學(xué)生對音樂的認(rèn)知以及了解，這樣的學(xué)習(xí)方式輕松愉悅，可接受度也相對較高，學(xué)習(xí)效果較好。

那么，課堂上歌曲的視唱，能使我們快速并理解視唱的形式，并通過實(shí)踐，理解視唱在歌曲學(xué)唱中的作用。也就是快速辨別音高距離，以更準(zhǔn)確的位置，來表現(xiàn)旋律的起伏。但是，音樂課堂中，我們要怎樣理解視唱的意義呢？它難道只是幫助我們熟練歌曲旋律、快速傳唱歌曲曲譜么？在這里，教師在課堂中，也要正確對學(xué)生灌輸我們?yōu)槭惨M(jìn)行視唱教學(xué)的意義。

視唱是一種與歌唱歌曲相比難易度更強(qiáng)的一種表現(xiàn)旋律的方式，因其沒有歌詞，旋律多為七個(gè)基本音循環(huán)往復(fù)的展現(xiàn)，因此，在聽眾的耳朵里，會(huì)形成一種類似“念經(jīng)”的“聽不懂”的語言，但正是因?yàn)檫@種特殊性，我們在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，才更要強(qiáng)調(diào)視唱的重要性，“會(huì)念不會(huì)寫，會(huì)唱不會(huì)聽”，現(xiàn)代科技的發(fā)展，造成人類“越來越笨”，很多技巧性的東西都需要靠科技去維護(hù)，這是我為什么寫這篇文章的主要目的，在我們的平時(shí)生活中，不難發(fā)現(xiàn)，很多人出口成章，然而在落筆寫字的時(shí)候，提筆想不起來字怎么寫。這就表現(xiàn)的極為尷尬，通常這種時(shí)候，多數(shù)都會(huì)采用智能手機(jī)來進(jìn)行查字、寫字，在我看來，這表現(xiàn)為一種墮落。音樂歌唱中，最明顯的莫過于，我們熟知的某某家喻戶曉的女明星，經(jīng)常被指在演唱會(huì)假唱，某女明星唱歌跑調(diào)等等，包括實(shí)際生活中，某些需要童聲的表演，參加演唱歌曲時(shí)，居然也是提前錄制的，當(dāng)然，為了現(xiàn)場的聲音效果，這是可以理解的，可問題是，孩子發(fā)音不準(zhǔn)，卻不去糾正，調(diào)音師只是指導(dǎo)孩子將歌詞念出來之后，通過電腦設(shè)備將所錄人聲編輯成了一段這位孩子“演唱”的樂段。即便科技如此發(fā)達(dá)，對此，我也表示十分震驚，造假如此明顯，難道音樂的意義僅限于娛樂么？又或者說，僅限于欣賞么？如果是為了欣賞，那么，我認(rèn)為，你在欣賞的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備有相應(yīng)的水準(zhǔn)去評價(jià)、表現(xiàn)該歌曲。

近年來，隨著綜藝節(jié)目的快速涌現(xiàn)，音樂類節(jié)目從“中國好聲音”伊始，重新以“正統(tǒng)”面貌露于大眾面前，而成熟的歌曲，有情感有表現(xiàn)的表達(dá)，也使得青少年們能正視歌曲的情感表現(xiàn)力的作用，這里，我們于此處強(qiáng)調(diào)視唱，是因?yàn)?，視唱是聽、唱、記、寫的合成。中學(xué)生又正處于青少年成長階段，這一階段三觀的樹立非常重要，“三歲看小，七歲看大”，這時(shí)的中學(xué)生就好比七歲的孩子，青春期思想觀一旦形成，甚至有可能影響一生。那么，音樂的作用，正是通過旋律的傳輸，使學(xué)生正確理解其中的情感表達(dá)，進(jìn)而去欣賞、理解，最后去表達(dá)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生自身的含有局限的眼光來講，真的是非常有利的，那么我們可以認(rèn)為，直接歌唱歌曲不就可以了么？當(dāng)然不？為什么呢？因?yàn)?，最近幾年，綜藝類節(jié)目此起彼伏的出現(xiàn)在人們視野中，這才看到了音樂的超高技巧性，不是通過口耳相傳而發(fā)展起來的，更需要的是對音樂素養(yǎng)的理解和學(xué)習(xí)。我曾為學(xué)生時(shí)、印象最深刻的一次，是老師將某樂段，唱出了一種極其優(yōu)美的感覺，一種無歌詞旋律，更能直擊人的內(nèi)心，歌詞是創(chuàng)編的，我們可以在音樂曲譜的基礎(chǔ)上，去更好的改善創(chuàng)編歌詞，而旋律的出現(xiàn)，基本已能敲定歌詞的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，并不能給我們更大的空間去發(fā)展發(fā)揮。

最近一段時(shí)間，廈門六中合唱團(tuán)“火”速“紅”了起來，其中的無歌詞部分，合唱團(tuán)采取了創(chuàng)編方式，形成了極有特色的多聲部合唱，在聆聽的過程中，對歌曲歌唱的情境，仿佛再創(chuàng)一般，這也使我明白，歌曲旋律甚于歌詞的重要性，也改變了以往我對教學(xué)中，歌詞演唱的執(zhí)拗，例如，在教科書歌曲“大海啊故鄉(xiāng)”中，我指導(dǎo)學(xué)生慢速演唱曲譜，通過男女生分角色表現(xiàn)歌詞選段，視唱歌曲旋律，無歌詞性的旋律演唱，很明顯的展現(xiàn)了學(xué)生對旋律的拿捏，也使我很快的發(fā)現(xiàn)了本班學(xué)生在歌唱中的不足和需要改正的地方，尤其是對旋律音高表現(xiàn)不穩(wěn)，而視唱中音準(zhǔn)的不穩(wěn)很大程度的破壞歌曲情緒的表現(xiàn)力和影響力。這樣的情況如果出現(xiàn)，這就為下一節(jié)課學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)定與安排。而像櫻花這一首歌曲，旋律單一、平緩，在視唱曲譜上難度不大，不過只能唱，而不能表達(dá)，是歌唱的一大忌諱。歌曲的的實(shí)際作用是表現(xiàn)，實(shí)際意義是感染。若是單一沒有情緒的視唱就很難達(dá)到上述我們所說的視唱的作用與意義。因此，在視唱曲譜時(shí)，不僅要穩(wěn)定音高，明確音與音之間的距離，更要準(zhǔn)確的把握旋律的情緒，在這首歌曲的視唱基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生采用哭腔來表現(xiàn)歌曲，課堂整體展現(xiàn)的效果比較不錯(cuò)，可以說每一節(jié)課的視唱都使學(xué)生在音樂素養(yǎng)中不斷進(jìn)步、不斷提高。

音樂專業(yè)出身，使我對歌曲的歌唱，分外強(qiáng)調(diào)字詞的咬音，因此忽略了歌曲的旋律性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗，學(xué)生興趣的普遍降低。因而也使我重新正視了，視唱在歌唱教學(xué)中的重要作用與意義！并總結(jié)了幾字要點(diǎn)，對視唱，必須要實(shí)時(shí)跟進(jìn)，及時(shí)改進(jìn)，切實(shí)抓住，整體提高！以保證學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升和發(fā)展；提高學(xué)生音準(zhǔn)和音高的表現(xiàn)力；促進(jìn)欣賞和表達(dá)美的能力為基準(zhǔn)，從這些目標(biāo)來看，視唱教學(xué)的發(fā)展在音樂課堂中是一項(xiàng)長期的、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式。