唐江澎：中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師。

　　第一個(gè)是關(guān)于內(nèi)容和形式：我們所有的改革要去把握改革的要義，它的深遠(yuǎn)的價(jià)值追求，而不是更多的關(guān)注形式，我們的課程改革常常被一些過(guò)于新穎的形式帶著我們走向了慕名的歧途，看起來(lái)花里胡哨的，但是我們?cè)趺磩?chuàng)造不出來(lái)這么多的形式。不是教育部沒(méi)說(shuō)形式，是我們現(xiàn)在常常在一些經(jīng)驗(yàn)推廣的過(guò)程當(dāng)中，把一些非本質(zhì)，非要害的價(jià)值追求的形式當(dāng)成改革的標(biāo)簽加以推廣，讓人們誤以為我們的改革就是要變花樣弄新玩意。如果弄不出新玩意，我們的改革就不算到位。所以我們太想求新的東西。

　　第二個(gè)是創(chuàng)新的定義就是一定要接受結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的經(jīng)歷而言，只要對(duì)他的認(rèn)知領(lǐng)域而言，他是新的，就算一種創(chuàng)新，而不要去求其新意性、獨(dú)特性，不要刻意去追求。

　　第三個(gè)問(wèn)題就是我們一定要把握教育改革的兩個(gè)要害性的問(wèn)題，一個(gè)是信念思想不想改的問(wèn)題，第二個(gè)是技術(shù)問(wèn)題，就是能否找到一種專業(yè)化的問(wèn)題解決的路徑?，F(xiàn)在中國(guó)最缺少的是給基層老師，最接地氣的專業(yè)化的技術(shù)指導(dǎo)，而不是觀念的更新。我們每一次課程改革都準(zhǔn)備給人轉(zhuǎn)變觀念，其實(shí)這觀念轉(zhuǎn)變不了多少，是你要給他說(shuō)怎么做，在具體做的過(guò)程當(dāng)中，我們的老師可能就發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)改變，結(jié)合這三點(diǎn)，我談?wù)勎覀兏咧械倪@個(gè)育人人方式的轉(zhuǎn)變最后到課堂里，就是剛才朱司長(zhǎng)說(shuō)落實(shí)到課堂里，落實(shí)到學(xué)科里，我們現(xiàn)在學(xué)校主要在做一件事情，用學(xué)科的典型學(xué)習(xí)方式來(lái)組織學(xué)習(xí)，你用的這種方式是不是這個(gè)學(xué)科，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，他應(yīng)該有的那種典型的學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為刷題就刷不出學(xué)科的典型來(lái)。比如一個(gè)人表達(dá)很好，口若懸河，出口成章，但你讓他做題，他做不出來(lái)這們樣的能力，只能通過(guò)歷練，通過(guò)一次一次的主持，通過(guò)無(wú)數(shù)次大場(chǎng)面的這種練就。成長(zhǎng)最快的一定是實(shí)踐中間的歷練的一種綜合的素養(yǎng)。而不是做題能做出來(lái)的。

　　比如從朗讀的例子

　　我舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，什么叫典型的學(xué)習(xí)方式？就是語(yǔ)文而言，你說(shuō)咱們現(xiàn)在都學(xué)朗讀，你這孩子教朗讀那就讓她去讀啊，但是你很專業(yè)的指導(dǎo)他去讀，怎么讀的呢？據(jù)說(shuō)謝晉呢，在挑演員的時(shí)候，讓一個(gè)演員用兩個(gè)字就“好好”連說(shuō)20個(gè)，如果能有20種以上的表現(xiàn)方式，這個(gè)演員他就收了……、

　　怎么給他專業(yè)的指導(dǎo)，專業(yè)指導(dǎo)只有一句話：想情境，你能想出二十個(gè)情境，你就能說(shuō)２０個(gè)“好好”的表現(xiàn)方法……

　　所以用專業(yè)的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用典型的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，我們可能就能破解目前所有的學(xué)科，都是以做題為主，以刷題為王這樣的方式，讓化學(xué)到實(shí)驗(yàn)室里去，讓生物課上學(xué)生的手上有洋蔥皮的味道，讓體育課是渾身大汗的鍛煉，讓音樂(lè)課是放聲的高歌，千萬(wàn)不要以為體育、美育要重視就是納進(jìn)中考。本來(lái)生龍活虎的體育課，現(xiàn)在都蹦成立定跳了。

　　如果考的都是知識(shí)，就是通過(guò)所獲得的藝術(shù)知識(shí)，考不出什么神態(tài)，表現(xiàn)更考不出一個(gè)人的優(yōu)雅度和品位感。

　　最后唐校長(zhǎng)用詩(shī)一樣的話語(yǔ)作了總結(jié)：育人方式的變革，我們期待聽(tīng)到一些耳目一新的故事，更期待看到課堂里微小的一點(diǎn)變化，哪怕這種變化不那么驚天動(dòng)地，不那么花樣翻新，但只要朝著人的方向在實(shí)質(zhì)的前行，他都必將獲得歷史的意義。