【選擇】聰明與愚蠢
這是一個(gè)真實(shí)的故事。
上個(gè)世紀(jì)80年代，有個(gè)名牌醫(yī)學(xué)院的兩個(gè)大學(xué)生，分在同一個(gè)班。到了學(xué)習(xí)臨床的時(shí)候，有見(jiàn)習(xí)課，又被安排在同一個(gè)小組。
兩人給大家的印象是，同學(xué)甲聰明伶俐，同學(xué)乙老實(shí)愚笨。
比如上自習(xí)課復(fù)習(xí)功課，由于醫(yī)學(xué)知識(shí)浩如煙海、錯(cuò)綜復(fù)雜，最好去找一個(gè)幽靜至少是安靜的地方。同學(xué)們大都是去沒(méi)在講課的大教室，一則安靜，二則有學(xué)習(xí)的氣氛。然而，當(dāng)時(shí)由于條件有限，大教室永遠(yuǎn)是人滿為患，需要搶占座位。
占位子所用的道具，一般用書包，或者是幾本書籍，人不在的時(shí)候，放在那里，別人看見(jiàn)，就知道這里有人了，就會(huì)去別的地方尋找。
也有些人不那么講理，看見(jiàn)位子上沒(méi)人，就將別人的書包、書籍挪到一旁，或者干脆扔出去，自己坐下來(lái)，因此常有糾紛發(fā)生。
同學(xué)甲絕頂聰明，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。心想不會(huì)是所有人都不講理，謙謙君子還是有的，就采取一個(gè)廣種薄收的辦法，找來(lái)許多不值錢的舊報(bào)紙，占上20個(gè)位子，只要老天沒(méi)有刮大風(fēng)，一般總會(huì)有三、四個(gè)位子會(huì)留下來(lái)的。
同學(xué)乙從來(lái)不占位子，如果大教室有空位子沒(méi)人占，他就坐下來(lái)看書。找不到的時(shí)候，就回寢室復(fù)習(xí)。
其實(shí)這個(gè)時(shí)候，寢室里面常常沒(méi)有人，環(huán)境也很不錯(cuò)。只是男生宿舍具有鮮明特色，整個(gè)大樓不時(shí)會(huì)發(fā)出乒乒乓乓、稀里嘩啦的聲音，甚至突然發(fā)出一聲巨響，令人心驚肉跳。有踢足球愛(ài)好的，喜歡用腳開(kāi)門。有文藝細(xì)胞的，人還未到，歌聲先至。
同學(xué)乙由于選擇的是踏實(shí)辦事的方法，在學(xué)習(xí)上有周密的計(jì)劃，盡量做到滴水不漏。
在大教室里，環(huán)境安靜，空間廣闊，可以盡量展開(kāi)思路，就將一門學(xué)科全方位研習(xí)，把一本書從頭至尾瀏覽。并不時(shí)記下專業(yè)知識(shí)的要點(diǎn)，甚至是重中之重。
在寢室里，較為安靜的時(shí)候，專門研習(xí)某幾個(gè)章節(jié)，補(bǔ)充筆記上的要點(diǎn)和重中之重內(nèi)容，再進(jìn)一步精煉。
這樣學(xué)的知識(shí)，基礎(chǔ)牢固，條理清晰，再在上面搭建殿堂樓閣，既雄偉，又穩(wěn)當(dāng)。
而但凡考試，無(wú)非是一大一小。大是看總體思路，是否能夠梳理某一領(lǐng)域的脈絡(luò)。小則是考記不記得住某個(gè)具體概念，名詞解釋，選擇題，是非題，屬于此類。
比如，同學(xué)乙總結(jié)的“門靜脈系統(tǒng)”：消化管（食管下段至直腸上段）、膽囊、胰腺靜脈→腸系膜上靜脈/脾靜脈→門靜脈→門靜脈左、右支（入肝）→葉間靜脈→小葉間靜脈→肝血竇→左、中、右肝靜脈→下腔靜脈。
概括力極強(qiáng)，思路非常清晰！有些人從醫(yī)一生，可能也達(dá)不到這種境界。所以每逢考試，他早已是胸有成竹，必定拔得頭籌。
同學(xué)甲也堅(jiān)持自己的選擇，經(jīng)常臨時(shí)抱佛腳，直接抄錄同學(xué)乙整理好的筆記，應(yīng)付考試，成績(jī)也可以達(dá)到中偏上。
作為回報(bào)，同學(xué)甲讓同學(xué)乙去使用他占到的位子。可是同學(xué)乙認(rèn)為，既然選擇學(xué)醫(yī)，就應(yīng)該堅(jiān)持醫(yī)者仁心，不做不合理之事。
今天，幾十年過(guò)去了，同學(xué)乙雖然早已成為資深專家，卻仍然在自己的專業(yè)崗位上孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作著，為人類的健康事業(yè)默默地奉獻(xiàn)。
而同學(xué)甲呢，則早就當(dāng)上了同學(xué)乙的領(lǐng)導(dǎo)，仍然聰明伶俐，左右逢源，夸夸其談，同學(xué)乙的大部分成就，都被他說(shuō)成是他領(lǐng)導(dǎo)有方的結(jié)果。
