喜悅

“為什么不會(huì)寫(xiě)日記”，原因有很多，和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)，和語(yǔ)文素養(yǎng)有關(guān)。

“怎么寫(xiě)日記”，方法有很多，和孩子的悟性有關(guān)，和老師的指導(dǎo)有關(guān)，和家長(zhǎng)的用心有關(guān)。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，第一篇日記寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，成為擺在面前的難題。還沒(méi)有下發(fā)統(tǒng)一的本子，那就買(mǎi)本子，等下發(fā)后再換，不能因?yàn)檫@一點(diǎn)小問(wèn)題就停止前進(jìn)?！皩?xiě)孩子感興趣的”這種定位是準(zhǔn)確的，抓住2年級(jí)孩子的特點(diǎn)。于是，生活日記從種植“豆苗”開(kāi)始，我給起的名字是“小豆生長(zhǎng)記”，活潑，嬌小，可愛(ài)。每天都寫(xiě)豆子嗎？這樣密集的寫(xiě)作很容易無(wú)話(huà)可說(shuō)，那就兩天一篇。另一天也不能閑著，安排其他的日記形式，和課本掛鉤，和學(xué)習(xí)掛鉤，和孩子的生活掛鉤。每個(gè)學(xué)生都有兩本日記“日記本A”“日記本B”，每周的一。三，五寫(xiě)日記本A，二，四，六寫(xiě)日記本B。寫(xiě)到現(xiàn)在，有的已經(jīng)用完一個(gè)本子了。班內(nèi)日記寫(xiě)的不錯(cuò)的，能夠?qū)⑹虑閿⑹銮逦Z(yǔ)言表達(dá)流暢，會(huì)用修辭方法的學(xué)生達(dá)到四分之一。

我們的家長(zhǎng)是最負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，一開(kāi)始的日記指導(dǎo)需要他們的引領(lǐng)。有的孩子的一篇日記往往寫(xiě)兩次，第一次寫(xiě)的不好，家長(zhǎng)會(huì)要求重寫(xiě)一遍。當(dāng)這樣的家長(zhǎng)越來(lái)越多之后，孩子的日記也會(huì)越來(lái)越好。

當(dāng)孩子們把每天寫(xiě)的日記交到我手上，我一本本的批閱，給出等級(jí)，畫(huà)出好的句子，點(diǎn)出存在的問(wèn)題，找出這次日記寫(xiě)的較好的幾篇，在班內(nèi)讀給全班學(xué)生聽(tīng)。這樣，其他沒(méi)有找到頭緒的學(xué)生，也有了寫(xiě)作的榜樣。由一個(gè)帶動(dòng)兩個(gè)，兩個(gè)帶動(dòng)更多。

所以，能夠嘗到喜悅的滋味，包含了很多的付出。