你為什么從小就很少自覺舉手回答問題？
也許有人會說別人都不舉手，我舉手是不是有點顯得我太突出了，很搶風(fēng)頭的樣子。
也許又會有人說萬一我答錯了那就尷尬了，答對了老師表揚也有點尷尬的。
也許還會有人說在全班的人面前說話我覺得不好意思啊。
當(dāng)然有時候你是真的不會做那一道題目，但是說叫人舉手起來讀書的內(nèi)容的時候也沒見你很踴躍吧。
那么造成“怕太過于突出”、“答對答錯都尷尬”、“在全班人說話不好意思”的原因又在哪里呢？
在跟小荻老師學(xué)習(xí)溝通的課程學(xué)習(xí)中，有學(xué)到一個“溝通的七個潛規(guī)則”里面有提到七個說話的潛規(guī)則，分別是“容量有限”、“厭惡混亂”、“渴望安全”、“喜歡分類”、“抗拒改變”、“關(guān)注差異”、“在意反饋”，當(dāng)時學(xué)習(xí)的目的是為了和別人溝通的時候可以更加高效而減少一些不必要的誤會的，然而后來發(fā)現(xiàn)這七個潛規(guī)則并不只是存在于溝通層面，也存在于平常生活。如果所發(fā)生的事情或者說的話違反了這幾個潛規(guī)則就會讓人不舒服，想逃避。
返回到舉手回答問題的上面來說，產(chǎn)生“怕太過于突出”、“答對答錯都尷尬”、“在全班人說話不好意思”是被七個潛規(guī)則里面的、“喜歡分類”、“抗拒改變”、“關(guān)注差異”這三種規(guī)則影響著。
喜歡分類，可以理解為人總是不自覺地把XX放入一些固定的分類里面。家長常把“別人家的孩子”放進了“優(yōu)秀”、“聰明”的分類里面。
抗拒改變，可以簡單理解為喜歡不變化。關(guān)于“日心說”的提出過程就是最好的例子。
關(guān)注差異，可以簡單理解為遇到事情總會想著有什么不同。就像在買東西的時候會有人喜歡貨比三家。
在全班的同學(xué)都沒有舉手回答問題的情況下，如果自己舉手了，那么在這個班里面就分成了兩個類型的人：“舉手的人”和“沒有舉手的人”（喜歡分類）。這時這個班“舉手的人”就和“沒有舉手的人”產(chǎn)生了差異，“舉手的人”就變成了“異類”，也就是差異體（關(guān)注差異）。一個學(xué)生從“沒有舉手的人”變成了“舉手的人”，分類產(chǎn)生了變化（抗拒改變）。當(dāng)站起來回答的問題的時候，又開始緊張了，因為這時教室又分成了“站起來回答問題的同學(xué)”和“觀望的同學(xué)”兩種，“站起來回答問題的同學(xué)”又變成了差異體，被很多人關(guān)注了，壓力山大（關(guān)注差異）。
有時候上課的時候有些同學(xué)就是喜歡在下面喊著回答問題，但是如果老師一說“誰（舉手一個人站起來）來說一下”的時候，下面舉手的人相比喊的人就少很多了。有時課堂的氣氛活躍，很多人舉手了，又有種不舉手好像心里不舒服的樣子，總覺得“別人都舉手回答了，我也答一下吧”或者是“和我成績差不多的小明都回答了，我不回答會不會不好？”，“我同桌都回答了，我也有點想答一個”。這些的想法受“關(guān)注差異”這個規(guī)則的影響產(chǎn)生的。
回到最初的問題，你覺得從小就很少自覺舉手真的是因為你怕？“那當(dāng)然啦。”
