備課的方法

備課的方法因人而異人，因?qū)W科而異，沒(méi)有固定的框框。但一般地說(shuō)不外乎備以下這幾個(gè)方面。

1.備教材

教師應(yīng)對(duì)教材深入鉆研，猶如演員要熟悉劇本。

它是包括熟悉教學(xué)大綱，熟悉全冊(cè)教材，掌握教材的知識(shí)體系，深刻理解每一篇章，每一課的內(nèi)容，明確它在全冊(cè)的地位和前后的聯(lián)系等。

尤其是，老師要認(rèn)真分析教材中的核心知識(shí)，抓準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

如果能在知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)之間找到路徑，就抓住了課堂教學(xué)的主線，課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯就清晰了，學(xué)生的認(rèn)知就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。

2.備學(xué)生

古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

課堂教學(xué)師生的雙邊活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)就不能取得任何效果，所以必須備學(xué)生。備學(xué)生，是要備學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)以及理解能力等。

備好學(xué)生可以使教師的教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際，避免盲目性，同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)。

3.備教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的時(shí)候主要要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，一堂課應(yīng)設(shè)計(jì)5-8個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把“讀、思、議、試、悟、記”有機(jī)地組合起來(lái)，這樣，學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)變成一種充滿樂(lè)趣的探究過(guò)程。

4.備教法

備好教材與學(xué)生，只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性，要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還要備好教法。

不同的教學(xué)方法教學(xué)效果不一樣，因此，研究教法、優(yōu)選教法也是備課中的重要環(huán)節(jié)。

好的教法，是老師當(dāng)好策劃和導(dǎo)演，“講、點(diǎn)、導(dǎo)、啟”巧妙結(jié)合，給學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生高效、自主地學(xué)習(xí)。

5.備教學(xué)手段

備課時(shí)，要研究使用什么手段（實(shí)物、教具、視頻、多媒體課件），用盡可能形象的方式去表達(dá)枯燥的、深?yuàn)W的知識(shí)。

6.備學(xué)法

對(duì)學(xué)生而言，方法比知識(shí)更重要。因此，在備課中，要站在學(xué)生的角度思考：學(xué)什么，怎么學(xué)，用什么方法學(xué)。如果在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了一套好的學(xué)習(xí)方法，就有了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。

7.備可能出現(xiàn)的問(wèn)題

在備課時(shí)，老師要預(yù)想多種可能，圍繞核心知識(shí)想幾套方案，給學(xué)生預(yù)留出盡可能大的思維空間。很多時(shí)候，有挑戰(zhàn)性的密度、寬度和難度，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生出更大的學(xué)習(xí)熱情和努力。

8.寫(xiě)教案

教案是教師備課成果的升華和結(jié)晶，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的具體依據(jù)。教案可詳可簡(jiǎn)，可寫(xiě)在教案專(zhuān)用紙或本上，也可以評(píng)注形式寫(xiě)于教材上，視具體情況而定。

9.寫(xiě)教后

課堂教學(xué)不可能不折不扣地按教案進(jìn)行，生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)實(shí)際往往會(huì)糾正、充實(shí)原教案。以寫(xiě)教后的形式總結(jié)些寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要方法。