2019-05-30? 星期四? 陰
這個女孩，我該拿她怎么辦（下）
沒有接到孩子的家長，一會就匆忙趕了過來。
我下樓迎接了她，告訴她孩子留在了辦公室寫作文，如果下面沒有什么事，可以寫好再回家，家長表示可以的。
為了避免在孩子面前談論，我們在樓下教室聊了一會。
從媽媽那里得知，孩子目前除作文外，還在學英語。校內(nèi)的成績是一降又降。另外，家長還在苦惱孩子沒法管，一說孩子就發(fā)脾氣。
看著家長講述時的痛苦表情，我的心里倒抽了一口涼氣。
接著，孩子媽媽繼續(xù)說，孩子不喜歡英語培訓，但還是愿意上作文課的。我們也想尊重孩子，告訴她這學期英語學完就不學了。但是每次去上課她都不愿意。具體又告訴我一些細節(jié)。因為孩子成績不好，學習上跟不上，老師又嚴格，在那里孩子一直感覺得不到尊重……
另外，孩子校內(nèi)情況也是越來越糟。不能說她，一說就她就來脾氣。我真不知道怎么去管她了。
看著孩子媽媽一直很激動地說著，我時而點頭時而“嗯嗯”地回復，這問題真不是一句話兩句話可以解決的。
其實，在我看來，良好的親子溝通才是維持親子關系的關鍵所在。從家長那里得來的信息量太大了，要想改變也不是一時半會可以做到的。
但我還是從自身經(jīng)驗給了她一些小小的建議。要想得到孩子的心，就必須和孩子站在同一條戰(zhàn)線上，多體會孩子的難處，理解她，包容她，相信她。這樣，孩子也會感受得到。
大人一味高高在上，這樣的家長永遠也不會走進孩子們的心里。
孩子愿意和大人交流了，那問題的癥結自然也能找到了。她現(xiàn)在不說，什么都不說，怎么溝通。她的問題我們不知道，她的內(nèi)心我們走不進去，孩子的心里有了一堵墻。那堵厚厚的墻把一切都拒之門外了。
家長連連稱是，說就是這樣。孩子用沉默代替了一切，看著她很乖，但她根本就沒把大人的話聽進去，說了也是白說。
另外，孩子的成績目前已經(jīng)是這樣了。我們做家長的也要認識到這點，不能把她和其他孩子比。不能讓她有壓力。只能鼓勵她，讓她自己和自己比，一次比一次好就可以了。多鼓勵，少打壓。讓孩子的信心慢慢建立起來，讓她找回自己。
我不知道為什么，突然說了好多好多。但其實在這方面，我的經(jīng)驗是很少的，因為我自己壓根就沒有遇到這些問題。只是近兩年來和孩子們接觸多了，對孩子們多了一份理解，多了一份耐心。在這些的情況下，確實也看到了孩子們在我的鼓勵下慢慢地改變著。
送走家長，我回到辦公室。同事的語言又差點刺著正在埋頭“苦思冥想”的孩子。我立即阻止了他們。并告訴孩子，媽媽等你寫好文章再過來接，不要著急，慢慢寫。又幫她理了理思路。
孩子皺著眉頭撅著小嘴看著我，好像在說她不會寫。我伸手撫摸著她的辮子，故意又拉了一下，“你看你腦袋長得這么好，我才不相信我們**涵會寫不出來作文呢。上次寫兩頁紙的那個是誰啊？不就是**涵嘛！”小姑娘嘴角泛著淡淡的笑意。
看著她眼前那張只寫了兩行字的稿紙，我心里是打鼓的，萬一真的寫不出來可怎么辦？我離開了辦公室一會，再回來時，孩子已經(jīng)動筆了。我靜靜地坐到她身邊忙著自己手頭的工作。
見她又停下筆來，我看了看她的內(nèi)容，又鉆進死胡同里了。
和她聊了一下，要怎么寫，別著急。還有字一定要寫大一點。孩子點點頭。
坐在她旁邊，突然聽到有節(jié)奏的聲音傳來，望過去，她的筆在稿紙上就像雞啄米一樣，動個不停。聽著這聲音，我欣慰得樂了起來。不是不能寫啊！
過一會再看時，孩子已經(jīng)在稿紙上寫了一大半了，我激動了起來，悄悄地給孩子拍了照片，還有小視頻。第一時間把這些分享給家長，孩子是可以寫的。
孩子這篇文章沒有過多的評論，只告訴她以后就這樣寫，是可以寫出文章來的。家長接走了孩子后，可我的心里還是有一大片陰影沒有消失，這個孩子，今天是遇到了我，對她多了點耐心，不是所有人都愿意這樣待她的。包括她的父母。
以后，她將朝哪個方向走？會走到哪里？我越想越心慌……又有一種愧疚感，自己的能力非常有限，幫不了她多少，也改變不了什么。
若我的能力多一些，懂得的多一些，我定會把自己全部的所知一點一點的告訴家長。也會很有信心地告訴家長，孩子弱小的心靈不能再受打擊了。
可是，目前的我沒有這樣的能力。一下子感覺自己欠缺了好多功課，我要讀點心理學的知識，我要增長一些親子溝通方面的理論，我除了能影響孩子外，什么時候也能影響到家長這也是很關鍵的。
心茫茫然，空落落的。
我得強大起來，用知識武裝自己。我強大了，我的孩子們才會越來越好。頓時，感覺身上的擔子一下子重了好多好多。
