昨天是一年一度的教師節(jié)，下午，我們初中同學(xué)群里很多同學(xué)都祝我們當(dāng)年的老師還有現(xiàn)在同為老師的校友節(jié)日快樂(lè)。我似乎也感受到了一絲喜悅之情，不是嗎？這也是我的節(jié)日，但中午的我被家長(zhǎng)的一通電話搞的沒(méi)了興致。

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在電話里，她質(zhì)問(wèn)我一些我之前都和她說(shuō)過(guò)的問(wèn)題，因?yàn)槲沂钦n余時(shí)間帶自己親戚、朋友的小孩，她的孩子是這個(gè)暑假經(jīng)過(guò)朋友介紹到我這里的。在第一次來(lái)的時(shí)候，我就已經(jīng)說(shuō)得十分清楚：孩子的學(xué)習(xí)不能只認(rèn)為交給老師，家長(zhǎng)就沒(méi)有后顧之憂了，做家長(zhǎng)的要配合，應(yīng)該和老師及時(shí)溝通、交流，共同想辦法提高孩子成績(jī)。在暑假期間，只上了不到十節(jié)課的時(shí)候，她打電話質(zhì)問(wèn)我，為什么孩子暑假作業(yè)很多不會(huì)做？我當(dāng)時(shí)和她解釋說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)暑假作業(yè)上很多超前的知識(shí)點(diǎn)和課本英語(yǔ)沒(méi)有的單詞，像她的孩子從未在外面上過(guò)培訓(xùn)班，學(xué)校的作業(yè)并沒(méi)有做到老師要求的那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?，確實(shí)有些題做不到這是很正常的。另外，她還提出在別的培訓(xùn)班開(kāi)設(shè)有音標(biāo)，那我也應(yīng)該給孩子上一下音標(biāo)課才有助于孩子記憶單詞。

我不否認(rèn)音標(biāo)確實(shí)對(duì)記憶單詞有很大幫助，但每個(gè)老師有每個(gè)老師的教學(xué)方法，針對(duì)每個(gè)班孩子的特點(diǎn)也有不同的教學(xué)計(jì)劃，作為家長(zhǎng)，可以提建議，但不是指責(zé)老師為什么不這樣，不那樣做。尤其是像這樣什么都不懂的家長(zhǎng)，你又沒(méi)有調(diào)查市場(chǎng)，也沒(méi)有多去打聽(tīng)一下，就冒冒然要求老師應(yīng)該遵照你的意愿做。

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她的孩子是即將上六年級(jí)的學(xué)生了，應(yīng)該能很清楚地聽(tīng)懂老師的要求。但通過(guò)上課，我了解到她的孩子總是會(huì)落下一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成任務(wù)很不自覺(jué)，總按照自己的想法行事。只要是自己認(rèn)為沒(méi)必要記和背的從不完成此類作業(yè)。我和她的家長(zhǎng)反映過(guò)這些問(wèn)題，但從回家的情況和課堂回饋情況看，不容樂(lè)觀。

最讓我覺(jué)得無(wú)語(yǔ)的就是，暑假期間有大約十天左右的高溫假，在放假之前的最后一次課，我同學(xué)生講清楚了下次上課時(shí)間，等要上課的前一天，我還再次發(fā)信息給每個(gè)家長(zhǎng)讓他們通知孩子上課時(shí)間，其他家長(zhǎng)都回復(fù)了，就她們沒(méi)有回應(yīng)，到了上課的時(shí)候，她沒(méi)來(lái)。和她一起上學(xué)的孩子說(shuō)，上學(xué)路上去她家喊她，她說(shuō)，自己記的是后一天上課，所以不愿意來(lái)上課。另一個(gè)孩子說(shuō)反正已經(jīng)出來(lái)了，就來(lái)教室看看是不是真的要上課，她也不干。上課的時(shí)候，我給她的家長(zhǎng)打電話也沒(méi)人接。過(guò)后，也沒(méi)回個(gè)信息或是電話之類的問(wèn)情況。到學(xué)期之初，又這般責(zé)問(wèn)我。

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我想，大約每個(gè)老師都會(huì)遇到這樣的家長(zhǎng)，在不了解事情的情況下，亂指責(zé)。在這里我也并不想說(shuō)這個(gè)家長(zhǎng)不應(yīng)該把責(zé)任都推到老師身上，有什么事情不親自過(guò)來(lái)和我溝通，只是通過(guò)孩子之間說(shuō)的話，就認(rèn)為我對(duì)她的孩子不公平，進(jìn)而堂而皇之告訴我，自己的孩子不在我這里上了，因?yàn)?b>我沒(méi)做到她心目中老師該有的樣子。

教師節(jié)前兩天，我的孩子班上開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)楦型硎?，我也能理解?dāng)老師的不易，更佩服那些整天和小學(xué)生打交道的小學(xué)老師，所以，沒(méi)有意外，我們盡量不給老師找麻煩。當(dāng)天，孩子的班主任也說(shuō)了，家長(zhǎng)配合老師的一個(gè)方面就是：按照老師的要求做。其實(shí)，從孩子身上就可以看出家長(zhǎng)的樣子。從教這么多年，我有時(shí)在給學(xué)生上課的時(shí)候，不自覺(jué)的就會(huì)分析原生家庭對(duì)孩子的影響。父母通情達(dá)理的，孩子大都也不會(huì)太過(guò)調(diào)皮。試想一下，如果連幫孩子包書(shū)皮這一點(diǎn)在老師要求了一個(gè)星期之后，還不按要求做，你們是有多忙？你們或許覺(jué)得老師小題大做了，“我確實(shí)包的有書(shū)皮呀！”但老師既然那樣要求了就有她的用意。難道你沒(méi)想過(guò)當(dāng)老師在班上特別點(diǎn)出你孩子名字，告訴大家他沒(méi)有按要求做的時(shí)候，孩子心里怎么想嗎？其實(shí)小學(xué)的孩子也會(huì)很在意面子問(wèn)題，他們也有自尊，作為家長(zhǎng)，如果在這個(gè)時(shí)候，保護(hù)了孩子，那對(duì)他以后的成長(zhǎng)是有裨益的。

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我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的家長(zhǎng)，他們告訴我，自己的文化水平不高，輔導(dǎo)不了孩子，我會(huì)教給他們用其他的方式督促、檢查孩子的學(xué)習(xí)。因?yàn)樽约菏墙谈咧械模磺袕?qiáng)調(diào)自覺(jué)。對(duì)我業(yè)余時(shí)間帶的小學(xué)生，我都要求他們盡量自覺(jué)學(xué)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)可以自己解決的就自己先抄寫(xiě)漢語(yǔ)，在覺(jué)得自己復(fù)習(xí)好后，自己以默寫(xiě)的形式聽(tīng)寫(xiě)。這樣盡量減少大人的負(fù)擔(dān)，最重要的是，學(xué)習(xí)的自己的，孩子們遲早要培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。

當(dāng)然，家長(zhǎng)也應(yīng)該做好監(jiān)督配合工作；幫孩子提問(wèn)單詞，檢查作業(yè)并簽字這也是必不可少的，最起碼，要讓孩子知道你在關(guān)注他的學(xué)習(xí)，他不能馬虎了事。學(xué)校讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)并不是給老師減輕負(fù)擔(dān)，而是希望家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

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“今天下午4節(jié)課，晚自習(xí)從6:50上到9:40——一個(gè)一如既往的充實(shí)的教師節(jié)”

這是我們?cè)踔姓Z(yǔ)文老師的真實(shí)教師節(jié)的一天，她現(xiàn)在教的是高中。沒(méi)錯(cuò)，高中老師的一天差不多都是這樣度過(guò)的。其他沒(méi)有當(dāng)老師的家長(zhǎng)們，你們可以說(shuō)：老師有寒暑假呀，其實(shí)，我們的寒暑假多半都會(huì)補(bǔ)課，就算不補(bǔ)課，也會(huì)有培訓(xùn)或是各種會(huì)議，算下來(lái)，也沒(méi)有多少休息的日子；也有家長(zhǎng)說(shuō)：老師是公務(wù)員，工資高，其實(shí)，老師的工資一直都和公務(wù)員差的遠(yuǎn)不是一個(gè)檔次；關(guān)于補(bǔ)課，家長(zhǎng)更有說(shuō)法：你不想補(bǔ)就不補(bǔ)課唄！我們到底怎么做？補(bǔ)課了，學(xué)生喊累，家長(zhǎng)心疼；不補(bǔ)課，有的家長(zhǎng)不答應(yīng)；“孩子的成績(jī)和升學(xué)你們作為老師都不管了嗎？都高二了，還不趕緊把新課上完？！”學(xué)生生病一個(gè)假條就不來(lái)了，老師生不起病，不敢生病，因?yàn)橹辽儆袃蓚€(gè)班的孩子等著你上課。

在這里，我想說(shuō)的是，大家都理解一下老師的不如意，他們?cè)谛Ｒ逃龑W(xué)生，在家也有老有小，隔空還得和少數(shù)家長(zhǎng)斗智斗勇，老師不易，如果都能以理解的心態(tài)體諒老師，我想會(huì)有更多的人愿意從事老師這個(gè)職業(yè)。

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最后，引用人民日?qǐng)?bào)一篇文章中的句子結(jié)束：

“孩子，媽媽希望你能遇見(jiàn)一位手持戒尺、眼中有光的老師，當(dāng)一個(gè)心懷敬畏、不丟信仰的學(xué)生。當(dāng)你再讀一些書(shū)，再閱一些人，再經(jīng)一些事，你就會(huì)明白，一位眼中有光、靈魂有愛(ài)的老師會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響：他們的公平與善良、真摯與光芒，會(huì)在你清澄的眼睛里映照出這個(gè)世界最初的模樣，也會(huì)在你幼小的心靈里播種下未來(lái)人生的第一個(gè)夢(mèng)想。你要知道，盲目的鼓勵(lì)和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。”

寫(xiě)了這么多，可能大家看來(lái)有些啰嗦，但是這確實(shí)是我內(nèi)心不得不說(shuō)的話，可能立場(chǎng)不一樣，有些人會(huì)覺(jué)得我太矯情，但我們的社會(huì)對(duì)老師的標(biāo)準(zhǔn)太高了。我們當(dāng)年的老師，罰站學(xué)生、把學(xué)生留下來(lái)補(bǔ)作業(yè)，這是習(xí)以為常的，家長(zhǎng)也從不覺(jué)得老師的做法有什么不對(duì)?，F(xiàn)在，社會(huì)進(jìn)步了，理念更新了，要求老師不能體罰學(xué)生，這確實(shí)沒(méi)什么不好，當(dāng)老師的也不愿意體罰學(xué)生，但如今的形勢(shì)是：老師不敢批評(píng)，不敢體罰，學(xué)生越來(lái)越難教，工作越來(lái)越難做。

誠(chéng)然，我并不否認(rèn)現(xiàn)在有部分老師已經(jīng)偏離了教書(shū)育人的軌道，教師隊(duì)伍是存在不純潔的現(xiàn)象，但我還是希望老師們能堅(jiān)守自己走上教育崗位的初心，家長(zhǎng)們懷著一顆體諒的心情，共同扶正這一學(xué)?！彝ス步ǖ膯?wèn)題，那樣最終得益的還是孩子，不是嗎？