我今天談?wù)勎?9年的教學(xué)經(jīng)歷，那時我剛來學(xué)校，被分配上09級的毛澤東思想，我覺得這份經(jīng)歷跟縮影式教學(xué)有些相似，所以就拿出來分享

首先聲明我不是這個專業(yè)的，而且我對黨政思想并沒有多深入的研究。我想我讀書的時候死記硬背的經(jīng)歷，毫無樂趣可言。所以第一次上課，我決定劍走偏鋒，試試水。那節(jié)課的任務(wù)是上“解放思想、實事求是”，第一節(jié)課我讓孩子們玩了接龍游戲，“在一個夜黑風(fēng)高的晚上，伸手不見五指……”學(xué)生根據(jù)這個條件天馬行空接龍，全班參與，但是最后一個人要把所有的bug都圓回來，孩子們玩得驚心動魄，最后一個學(xué)生頂著全班的壓力，把所有的詭異扯談都解決了，他說“就在千鈞一發(fā)的時刻，同桌推醒了他，看著老師那張惱怒的臉，啊，不過是一場白日夢”，全班給了他雷鳴般的掌聲?？煲抡n的時候?qū)W生問我，老師你是來耍著玩的嗎？我說沒有吧，剛才那就是解放思想，實事求是??！

有了第一次的甜頭，后面的課，我就干脆退居幕后，讓學(xué)生做主來參與課堂。我還記得上新民主主義，我告訴學(xué)生它的誕生時期，然后分配任務(wù)讓學(xué)生搜集背景資料，最后匯報整理結(jié)果的時候，一個學(xué)生說假如他是毛澤東，他站在天安門城墻上，他會如何如何，我把他們的意見匯總，然后打開書本跟書上的綱要進行比對，確實有很多觀點跟書上不謀而合，而他們想不到的，書上的補充又真的讓他們心服口服，那一個學(xué)期的課，只要我一進教室，學(xué)生都是會站起來給我鼓掌，學(xué)生用一個詞形容上課的感受，出神入化

后來第二學(xué)期，我又機緣巧合分到同一個班上應(yīng)用文寫作。因為前一學(xué)期的磨合，他們的團隊合作能力很強，所以我很慶幸不用再費時間來組建團隊。2010年學(xué)校第一次開校園招聘會，師生都很期待，所以第一節(jié)課，我就把這個任務(wù)布置給了學(xué)生。假如我們這個班級要承接校園招聘會，我們要怎么做？

學(xué)生說：第一步咱們先坐下來開個會

我：好啊，但是大家都沒有到齊啊

學(xué)生：那就通知他們

我：好，那我們先寫通知。那開會主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生：討論招聘會怎么舉辦啊

我：就是要一個活動方案嗎？

學(xué)生：對。要有計劃，每一步怎么做要落實下來。

我：還要有計劃，真棒！那討論東西太雜，記不了那么多怎么辦？

學(xué)生：拿本子記下來嘛

我：哦，還要有一個會議記錄

……

我就這樣引導(dǎo)他們，結(jié)果幾乎把整本應(yīng)用文文種都討論出來了，而且不僅會寫，也真的去做。最后還真的在教室里舉行了模擬招聘會。

現(xiàn)在回過頭看那年的教學(xué)，每天都活在學(xué)生的笑靨里，后來不能再這么繼續(xù)下去，也有大半的隨波逐流。我一直認為，這種教法是以學(xué)生為主體的任務(wù)教學(xué)法，現(xiàn)在看到帕爾默的縮影式教學(xué)，好像又很神似，同樣是學(xué)生主動投入課堂，一個是教師的任務(wù)驅(qū)動，一個是學(xué)科的主體召喚，不管是何種原因，教與學(xué)的空間必須建立，這個始終是最重要的一點

PS：那個班是范麗帶的第一屆班——09861班。后來這個班的學(xué)生畢業(yè)還給自己拍了部電影

我也從不進行深度教學(xué)反思，現(xiàn)在回想特別吃力，只記得很棒，到底哪里棒？哪個環(huán)節(jié)怎么設(shè)計？全都想不起來，檢討自己