李克富‖SST經(jīng)驗(yàn)談（5）：不過(guò)分重視誘因

之前聽(tīng)老師講過(guò)多遍這部分內(nèi)容，今晨再讀文字，又有了新的感悟。

在班級(jí)管理中，如果出現(xiàn)全班性的亂哄哄，或者學(xué)生全體性討論問(wèn)題的情況需要停止等，有經(jīng)驗(yàn)的老師往往最多發(fā)出一個(gè)指令，甚至是一句話不說(shuō)，往某個(gè)位置一站，紀(jì)律會(huì)很快安靜下來(lái)。

用重復(fù)性"停，安靜下來(lái)"等指令往往發(fā)出多次效果也不好，當(dāng)然，嗓門超級(jí)大，有震懾力的也許一嗓子就震住了（注意，是"震住"）。

前者表面看起來(lái)是"逆"，其實(shí)是順勢(shì)（道）而為的事半功倍，是行云流水般自然，云淡風(fēng)輕般省事；

后者則是表面符合"說(shuō)話——制止"的"順"，其實(shí)是逆流而行的事倍功半，截流學(xué)生的能量流向。其結(jié)果或者被學(xué)生所處的洪流帶走——管了沒(méi)用，或者用高出其多少倍的"泥石流"攔截，可終究損耗自身能量。

我想，這是"萬(wàn)花叢中一點(diǎn)綠"的沖擊，是"萬(wàn)紅叢中一抹綠"的效果，在心理咨詢，教育等人文意識(shí)領(lǐng)域的導(dǎo)引，需要這種"抓眼球式"的"喚醒"。