很多年前，在一個(gè)應(yīng)用上讀過一遍這本書，遺憾以前一直是走馬觀花的讀書方式，以至于最后只記住了書名。
后續(xù)訂閱了笑來老師的專欄，屢次看老師提到這本書，屢次想重新再看，卻好像被封印了一樣，始終沒有再打開。
加入“認(rèn)真讀書是為了更好的我們”微信群，我才知道，原來是等著這個(gè)時(shí)刻。
我們的第一個(gè)作業(yè)，就是讀笑來老師的《把時(shí)間當(dāng)作朋友》，并寫讀后感。

背景交代完畢（再湊字?jǐn)?shù)估計(jì)會(huì)被主編拒稿了），言歸正傳。

第一部分，是閱讀說明。
生活中，我們會(huì)收到大量的說明書：數(shù)碼電器、食品藥品、操作指南等等?？珊芏嗳硕际前阉鼈兒桶b一起扔掉，然后憑經(jīng)驗(yàn)辦事。作為一個(gè)愛看說明書還喜歡以其中錯(cuò)別字多少作為質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)的人，我知道了很多隱藏的功能和知識(shí)，展示出來，旁人總是驚訝：這你都知道！我說，都寫在說明書里呢。

不過，作者給自己的書寫閱讀說明的情況，還真是非常少見。
而且還用的：“這不是一本什么書”的方式。
笑來老師對(duì)此是這樣解釋的：

有些時(shí)候，有些事物，從反面描述比從正面描述更為容易。如若先仔細(xì)說清楚這本書不是什么，之后對(duì)“它究竟是什么”這個(gè)問題，可能就不言自明了。
在笑來老師的定位里，這本書，不是時(shí)間管理書籍、不是成功學(xué)書籍、不是心靈雞湯式的書籍、不是一本講大道理的書、不是一本隨便翻翻就可以的書。

那么，它到底是什么？

第二部分，是歷次出版前言。

無論是誰，都最終在某一刻意識(shí)到時(shí)間的珍貴，并且?guī)缀踝⒍〞?huì)因懂事太晚而多少有些后悔。

看到這句話，心有戚戚。
意識(shí)到這件事的時(shí)候，已經(jīng)是而立之年。接下來就是像笑來老師描述的：

一方面是束手無策，另一方面是時(shí)間無情地流逝，惡性循環(huán)早已經(jīng)形成——要做的事情越來越多，可用的時(shí)間越來越少；而因此時(shí)間越來越珍貴，時(shí)間越來越緊迫；時(shí)間越珍貴就越緊迫，時(shí)間越緊迫就越珍貴……壓力越來越大，生活成了一團(tuán)亂麻。

實(shí)際上，這種壓力從意識(shí)覺醒那一天起就跟隨著我，直到今天也沒有緩解，時(shí)時(shí)覺得自己是背著巨大草垛的駱駝，再來一根稻草都會(huì)垮，但工作、成長(zhǎng)、鍛煉，哪個(gè)都非常重要，都不能丟。所以，解決問題關(guān)鍵是什么呢？

笑來老師說：

人生的幸運(yùn)在于能夠“用正確的方式做正確的事情”。而什么是正確的或者更好的方式，什么事情真的值得去做，需要運(yùn)用良好的心智才能作出盡可能準(zhǔn)確的判斷。若真的做到“用正確的方式做正確的事情”，那一瞬間，時(shí)間無須管理（當(dāng)然就算想管其實(shí)也沒人能做到），它是你的朋友，陪你亦步亦趨走到最后的朋友。

第三部分，是朱敏和俞敏洪寫的序
其實(shí)也是兩篇優(yōu)秀的心得體會(huì)，結(jié)合自身談把時(shí)間當(dāng)作朋友的理解和實(shí)踐，很真實(shí)生動(dòng)。

第四部分，是第0章 困境
我覺得很好玩，基本上書的章節(jié)都是從1開始的，怎么這是0？
考慮到笑來老師對(duì)編程有研究，所以是程序員的情結(jié)嗎？
這一章描述了我們常有的一邊拖延一邊內(nèi)疚的情景，并提出了本文的核心：

我們無法管理時(shí)間。我們真正能夠管理的，是我們自己。只有接受這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)，才有解決問題的希望。