把教師工作當(dāng)作事業(yè)而不只是一個(gè)職業(yè)
? ? 于偉利老師說:用心用情工作，享受教育生活。是的，教育事業(yè)本是陽光底下最神圣的事業(yè)。我應(yīng)該捫心自問，我是否把教師工作當(dāng)作事業(yè)而不只是一個(gè)職業(yè)？或許你可能會問，“事業(yè)”和“職業(yè)”有區(qū)別嗎？在我看來，其區(qū)別就在于從事教育工作的過程中，你是否對自己有比較高的期許，你是否渴望到達(dá)某個(gè)高度，即使你目前還只是仰望。滿足于工作中不出差錯(cuò)，各項(xiàng)考核評估基本過關(guān)，工作環(huán)境、待遇等一般但還算穩(wěn)定，就是把教師這個(gè)工作僅僅當(dāng)成了一個(gè)職業(yè)?？墒钱?dāng)你把教師這個(gè)工作當(dāng)成事業(yè)，就會自發(fā)地制定出較明確的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃的路線會是不斷延伸、沒有終點(diǎn)、不斷向上、不會自我設(shè)限的。不管從教多少年，無論處在哪個(gè)年齡段，你都一定會對自己有所要求，要求自己不沉淪、不平庸，在平凡的崗位上，不斷創(chuàng)造新成就。
不斷突破自我去拓展新的疆域
? ? ? 李燕華老師說:“牢記責(zé)任，勤奮為本”。是的，當(dāng)你牢記責(zé)任，當(dāng)你不斷努力勤奮的時(shí)候，你才能突破自我去拓展新的疆域。這個(gè)時(shí)代唯一不變的就是變化。如果我們停下自己的腳步，我們將無法跟上教育發(fā)展的步伐，無法應(yīng)對教育實(shí)踐中錯(cuò)綜復(fù)雜的局面。
? ? 教育，早已經(jīng)不是封閉的領(lǐng)域——事實(shí)上從來不是；教師，也早已經(jīng)不是單純的一個(gè)職業(yè)——這是世界上最復(fù)雜、最繁難、最精細(xì)的工作之一。 我們面對的工作對象不是工業(yè)流水線上標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，而是活生生的人，是每一個(gè)都很不一樣的人。
? ? 這樣的背景給我們帶來的啟發(fā)就是：在教育這個(gè)工作中，有無數(shù)有待于我們?nèi)ヌ綄ぁ⑼卣沟慕?，自然也就有無數(shù)種發(fā)展自己的可能和空間。我們有理由相信，永遠(yuǎn)有一些東西是未知的、新鮮的，是毋庸懷疑值得發(fā)掘的。因此，當(dāng)你不斷突破自我去尋找、拓展這些疆域的時(shí)候，你就發(fā)現(xiàn)了教育這項(xiàng)工作中最迷人的地方。
主動出擊為自己創(chuàng)造機(jī)會
? ? ? 徐敏玲老師所說的“敬業(yè)愛生，不斷修行”，給了我這樣一個(gè)感悟，教師就是終身都在學(xué)習(xí)修行的，在修行的時(shí)候我們更應(yīng)該能夠主動出擊為自己創(chuàng)造機(jī)會。 常聽有些老師同學(xué)抱怨自己所處的環(huán)境惡劣、條件一般、資源受限、領(lǐng)導(dǎo)不賞識、同事沒水平，覺得自己在這種情況下沒有發(fā)展的機(jī)會。
? ? ? 但是，機(jī)會在很多情況下不是等來的，而是自己創(chuàng)造的。沒有機(jī)會，就要千方百計(jì)給自己創(chuàng)造機(jī)會。
? ? ? 學(xué)會審時(shí)度勢，結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用現(xiàn)有條件，尋求發(fā)展空間。 這些“發(fā)展空間”在哪里呢？其實(shí)，就在每個(gè)老師的身邊。比如，在教室里，你就是一個(gè)“國王”；在教室里從事什么樣的課堂教學(xué)，營造什么樣的班級文化，在學(xué)生身上施加了什么樣的道德影響，在每一節(jié)課上體現(xiàn)什么樣的學(xué)生觀、教學(xué)觀、價(jià)值觀，在絕大多數(shù)情況下你都可以自行決定。
? ? ? 教室，就是你的王國，你的陣地，你的研究所。只要你還是一個(gè)老師，你就不會失去這個(gè)王國和陣地，這里空間雖小，其實(shí)大有可為。
? ? ? 再比如，對每一個(gè)教師而言，閱讀和寫作，也是每一個(gè)老師都可以擁有的發(fā)展空間，而且不用考慮選擇地域和其他條件。
? ? ? 如果你能把閱讀和寫作當(dāng)成生活中很重要的一部分，隨著閱讀和寫作的持續(xù)推進(jìn)，發(fā)展空間也會不斷拓展和擴(kuò)大。
? ? ? 在閱讀中，我們可以不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富生命的底色，讓專業(yè)底氣更加厚實(shí)；在寫作中，我們能夠不斷地反思、審視、總結(jié)、提煉，那些看似平常的瞬間，那些不起眼的事件，都會有了光澤，有了價(jià)值和意義，我們擦亮了生命中的每一個(gè)日子。
擁有大格局心神聚焦在美好事物上
? ? ? 欽佩于林副校長的“熱愛教育，熱愛工作，愛校如家”的大格局，我想，擁有這樣大格局的人一定是心神都聚焦在美好事物上了吧！
? ? ? 有人說，教師是一個(gè)特別耗人的工作，它長年累月消耗著心神和身體，直到有一天兩鬢染霜，一輩子的職業(yè)生涯就這么過去了。的確，如果一個(gè)教師的生活中只有備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，如果你不能在工作中找到創(chuàng)造的價(jià)值和樂趣，不能發(fā)現(xiàn)教育以外的美好事物，并嘗試著去追求、去創(chuàng)造，遇上一點(diǎn)小挫折就覺得天要塌下來了，那么，教師這個(gè)工作確實(shí)屬于特別耗人的工作。
? ? ? 因此，我要學(xué)會在工作和生活以外，或者在工作和生活中，尋找到一些美好的事物，將心神聚焦，為身心提供能量，引導(dǎo)精神向往明亮那方。
? ? ? 七年的教學(xué)生涯，今天雖然自己還是一名代課老師，而這七年的堅(jiān)持教學(xué)工作讓我深切地體會到教師從來不是一個(gè)單純的工作，教室、學(xué)校不是封閉的空間，面對的學(xué)生包括家長也從不是整齊劃一的。我們必須敞開自己的胸懷，打開自己的視野，放大自己的格局，把教育這項(xiàng)工作放在一個(gè)更加開闊、高遠(yuǎn)的層面上去理解、體驗(yàn)，去直接參與其中。只有這樣，我們的生命才能聚集能量、充滿活力，才能更好地應(yīng)對世界給予我們、給予教育的挑戰(zhàn)。
耐住寂寞，潛心塑造自己當(dāng)一名學(xué)生喜歡的好老師
? ? ? 我們所處的這個(gè)時(shí)代，一個(gè)企業(yè)、一個(gè)產(chǎn)品，如果沒有形成自己的品牌，就不能贏得消費(fèi)者，更不可能在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢，教育亦然。很難想象，一所好學(xué)校沒有自己的教育品牌，一名教師不是學(xué)生心目的好老師。相反如果一個(gè)學(xué)校有許多“學(xué)生心目中的好教師”，我相信這一定是一所好學(xué)校。大學(xué)期間，我的導(dǎo)師曾對我說過:在職業(yè)生涯的最初幾年，一定要在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域多方出擊，進(jìn)行多種嘗試，以尋找自己教師專業(yè)發(fā)展的最佳方向與最擅長領(lǐng)域。我們一直在學(xué)習(xí)的路上，就應(yīng)該向自己的目標(biāo)不斷前進(jìn)！
