不讓孩子做的事，他就偏要做，每個(gè)孩子幾乎都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段。

當(dāng)孩子開始有自我，認(rèn)識(shí)到自己的想法，自己的意見，并想要按照自己的想法去做事情時(shí)，咱們大人看似的叛逆就開始了。

在初期，孩子一般只是想按照自己的意思去做，孩子天生就是有好奇心的。在好奇心的驅(qū)使下，孩子通過嘗試各種不同的，沒有經(jīng)歷過的事情，去積累自己的經(jīng)驗(yàn)。但往往在這個(gè)過程中，家長會(huì)按自己過去的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為對與不對，能做不能做。這些過去經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出來的指導(dǎo)性信念，阻止了孩子去探索新奇的事件。

設(shè)想一下，當(dāng)孩子每次想要按自己的方式去做，家長的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：這樣做不可以，不能這樣做！孩子的心理狀態(tài)會(huì)是怎樣的？

孩子從內(nèi)心深處，反復(fù)的體驗(yàn)到自己的行動(dòng)受阻，當(dāng)需求得不到滿足，積累到一定時(shí)候時(shí)，孩子就會(huì)有反抗，因?yàn)?b>心里面不舒服呀。

孩子開始試探性的按自己的方式去做，有的時(shí)候成功，有的時(shí)候，被阻止，禁止。

在這個(gè)過程中，孩子用這種家長親所說的：“不讓干什么就干什么！”的方式，開始一個(gè)一個(gè)成功行動(dòng)時(shí)，孩子已經(jīng)漸漸的形成了這樣的行為習(xí)慣，與家長交往的相處模式。

所以這里要特別強(qiáng)調(diào)的是：孩子的行為、思維模式，是家長在教育過程中塑造出來的。

那我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問題：最簡單的方法就是記信一個(gè)指導(dǎo)守則：有效果比有道理更重要！

講道理往往是把焦點(diǎn)放在對過去事情的分析評判上，注重效果則是把注意力放在未來。比如：設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)習(xí)方案未來效果會(huì)更好？我們用什么樣的溝通交流方式，親子交流的效果會(huì)更好？

當(dāng)一件事情，發(fā)現(xiàn)我們的溝通交流，使用的方式方法沒有起到效果時(shí)，請及時(shí)的改變教育引導(dǎo)過程中的，說話的語言內(nèi)容，方式，改變我們的行動(dòng)、接觸模式，方法總比困難多。

要知道，我們在沒有讓孩子按合適的方式去做事情的時(shí)候，講道理，告知、說服，命令，幾乎起不到幫助孩子建立：我自己覺得，我也認(rèn)為應(yīng)該如此去做的想法。

所以我們需要改變方法，試試哪種方法更有效果，當(dāng)孩子經(jīng)歷有效果的方法，并認(rèn)同時(shí)，孩子是發(fā)自內(nèi)心的贊同的。

這時(shí)候，我們與孩子可以進(jìn)行深度的溝通，幫助孩子建立正向積極的價(jià)值觀。在溝通過程中，一定不要忘了，用家長慧智的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子自己的有價(jià)值的信息，及時(shí)給予肯定，正反饋。并將正向積極的信息，用提問題的方式引導(dǎo)孩子與未來建立聯(lián)系。

我是殷老師，有任何教育教學(xué)方面的問題，疑惑，都可以與我交流溝通。希望今天的解答能夠幫助到您，謝謝！

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