教育陷入無序競爭，在最近幾年達到極致。過去，培訓都是在線下進行。網(wǎng)絡教育讓地域不再是束縛，培訓機構(gòu)制造種種焦慮，并成功地讓不少家長為自己所擁有的焦慮買單。教育成本被提高了很多，而有些培訓機構(gòu)還在鼓勵家長給自己的孩子囤積課程，因為“不久還會漲價”。

為了減少焦慮，減輕少年兒童的學業(yè)負擔，促進中國中小學生核心素養(yǎng)落地，從頂層設計發(fā)布的《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。“意見”針對近些年來愈發(fā)沉重的校內(nèi)的作業(yè)負擔、校外培訓負擔提出要求：

> 堅持學生為本、回應關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利，整體提升學校教育教學質(zhì)量，積極回應社會關(guān)切與期盼，減輕家長負擔。

學校、培訓機構(gòu)都大多都有“以人為本”的說法，要促進學生的成長，但在客觀上，卻給駱駝身上不斷增加一捆又一捆稻草，讓人感到窒息。閑聊或者看談及孩子成長，不少中學生的家長感到很可憐：在九年義務教育階段，孩子的作業(yè)時間越來越長，休息的時間越來越短。但在教育走向內(nèi)卷的時候，讓人無可奈何，還要為了提升競爭力，在課外有限的休息時間內(nèi)，花費大把大把的錢，交給培訓班、補習老師。

國慶假期期間，再看到有在職教師從事有償補課，置國家嚴格的規(guī)定不顧。過去十多年，教育部三令五申禁止在職教師從事有償補課，并在每次師德師風整頓中，都會強調(diào)此類事件破壞了教育生態(tài)、影響了教師形象。但有老師總會心存僥幸，而今，看到這些人受到嚴肅處理，我沒有同情，只有深深的嘆息：

種瓜得瓜，種豆得豆。