剛剛過去的小學報名季，各地又出現(xiàn)了大量熬夜拎著馬扎排隊的現(xiàn)象。父母們在教育上的焦慮心情，從幼兒園甚至孩子出生后便開始滋生。當下，很嚴重的一個問題便是，幼兒園開始便學習拼音，算數(shù)，文字。甚至很多地區(qū)出現(xiàn)了“學前班”這一特殊產物，三年幼兒園后再來一年學前班，或者在幼兒園直接進行小學文化課學習。尹建莉老師的好老師不如好媽媽一書中，曾提到過學前班發(fā)展到今天，它的存在已經變成正常教育中的一個“骨質增生”。那么，不學拼音，算數(shù)，文字的小錦鯉們，他們做什么了呢？對上一年級有什么影響呢？
眾所周知，幼兒階段是為人的一生奠定基礎的階段，而非僅僅為了上小學奠定基礎。身體發(fā)育，培養(yǎng)習慣，良好興趣的引導，這些都是幼兒期的重要發(fā)展目標。
幼兒園的學習要為孩子以后的學習生涯做好心理準備。家長和老師們要做好充分的引導工作，關注孩子是否出現(xiàn)了分離焦慮，和孩子們一起做好幼兒園畢業(yè)的準備工作，
幼兒園的學習要為孩子以后的學習生涯做好習慣上的準備。例如，睡前準備好第二天要用的東西，例如學會傾聽老師和家長的談話，并能提出自己的想法。
幼兒園的學習要為孩子以后的學習生涯做好能力上的準備。例如自制能力，是否能夠自我約束和控制，能認真聽老師講課？要具備學習的能力，例如邏輯思維，觀察能力，閱讀能力，以及書寫能力。生活就是一門學問，與其讓孩子去枯燥學習數(shù)學，不如把數(shù)學帶入生活中。通過游戲，去超市買菜等學習到數(shù)學知識，增強邏輯思維能力和觀察能力。閱讀的興趣也要在生活中做好培養(yǎng)，例如幼兒園的繪本故事，以及相關引導，出門旅行時候標牌的認知，或者家庭成員名字的認識等。
這樣的幼兒園學習，雖然錯過了拼音，數(shù)學，文字的學習，有何愁在小學沒有出色的表現(xiàn)呢？
