成長，是個美好的字眼。吳松超老師結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，在《給教師的68條建議》中第11章，以“教師專業(yè)成長的內(nèi)核”為主題暢談了成長帶來的人生感悟，讀了之后讓人既深受啟發(fā)，又倍感鼓舞。
我們常說：“人可以不成功，但不可以不成長?！?/b>因?yàn)槌砷L，我們更加向往美好，因?yàn)槌砷L，生命才更加舒展。其實(shí)，不同的人生經(jīng)歷，注定對成長的感悟不盡相同，但我相信，成長帶來的味道都是一樣的幸福與甜蜜！今天，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，我將從三個部分來分享我閱讀完《給教師的68條建議》第11章之后的感受。
? （一）我與團(tuán)隊(duì)在前行中相互成就
01
我是一名90年代熱度極高的中師生，1997年，18歲的我?guī)煼懂厴I(yè)后，成為了縣城一所百年老校的語文教師。那時的我也很敬業(yè)，對班級管理、學(xué)生作業(yè)、每一節(jié)課都很認(rèn)真。我只能說是認(rèn)真，因?yàn)槲也恢溃膊磺宄?yōu)秀教師到底什么樣？該怎么樣做？
入職三四年后，學(xué)校的寫字特色項(xiàng)目給我的人生帶來了光亮。學(xué)校在打造寫字特色品牌中，我們?nèi)w師生一起進(jìn)行了三筆字的書寫練習(xí)，并且書寫能力得到了快速提升，不斷迎來了周邊縣區(qū)兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)。2005年，學(xué)校寫字教師退休前的暑假，校長提前告知我，新學(xué)期我要擔(dān)任學(xué)校的專職寫字教師，這給我?guī)砹饲八从械奶魬?zhàn)與壓力。在那個時代，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科是主要的科目，在學(xué)校也是頗具地位。寫字，畢竟屬于是小學(xué)科，甚是在有些學(xué)校根本引不起重視。另外，我也剛剛適應(yīng)小學(xué)語文的教學(xué)工作，希望在此方面有所成長與發(fā)展。于是，我多次找到領(lǐng)導(dǎo)推辭掉這份艱巨的“責(zé)任與使命”，得到了卻是一番安慰與鼓勵。
無奈之下，暑假，我便開始奔波于自費(fèi)拜師學(xué)藝的路上.......兩年多的時間里，跟隨縣里有名的一位書法家，一邊利用周末、閑暇時間勤奮練習(xí)，一邊在課堂、教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐。星光不負(fù)趕路人，兩年后，不僅我的毛筆字書寫水平突飛猛進(jìn)，達(dá)到了書寫作品的狀態(tài)，而且粉筆字書更是書寫得精氣神十足?，F(xiàn)在回想，也是那幾年的“逼迫成長”給我的基本功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
接下來的時間里，學(xué)校先后拿下了縣級、市級、省級的寫字教學(xué)示范校的稱號，我更是從一名普通的教師，不斷晉升為學(xué)校的教導(dǎo)主任、業(yè)務(wù)副校長。一個小學(xué)科的教師能走上業(yè)務(wù)副校長的職務(wù)，這在縣城學(xué)校里還真是唯數(shù)不多的，也讓我充分感受到了個人的成長與學(xué)校的發(fā)展是相互成就的過程。
02
2018年，我做出了自己職業(yè)生涯中非常重要的另一次選擇——我離開了工作21年的學(xué)校，來到了縣城另一所新建的學(xué)校。新的學(xué)校，一切都從零開始，建校創(chuàng)業(yè)的艱辛只有經(jīng)歷過的人才能真正體味。
74名教師的第一次例會，學(xué)校借用的是兩公里外教體局的會議室；為做好首年招生工作，暑假里老師們拿著宣傳頁，頂著烈日，走遍了大街小巷；招生用的場地，也都是向離校不遠(yuǎn)的私立幼兒園租借的；教師的辦公室則是工程建設(shè)方還未拆除的移動板房；一千多名學(xué)生的入學(xué)檔案，我們用板車?yán)惨屏艘淮斡忠淮危荒酀舻穆访?，是老師們脫了鞋赤腳沖刷的；沒膝的雜草，是女教師手持鐮刀一把把割除的；教室內(nèi)外的水泥污漬，是師生一起動手一塊塊摳掉的……
我更在教育生活中，開啟了自己人生的眾多挑戰(zhàn)：作為主編，編寫了《小學(xué)書寫能力提升教材》校本教材，一套六本，在全校近兩千名師生中開展了全員寫字培訓(xùn)；為規(guī)范教師們的課堂教學(xué)，創(chuàng)新了學(xué)校的尚美五步教學(xué)模式；前赴南京，簽約了南京市北京東路小學(xué)孫雙金校長的《十二歲以前的語文》項(xiàng)目，豐富了學(xué)校的課程建設(shè)；2020年疫情之下，我們編寫導(dǎo)學(xué)案，師生一起開啟了人生第一堂網(wǎng)課；還進(jìn)了三個課堂的初步研究，不斷豐富了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂的云空間；編寫了《共同體高效課堂培訓(xùn)教材》，組織參與了葉縣首個1+X城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體的成立與發(fā)展.......
時至今日，學(xué)校已發(fā)展為一校兩區(qū)，學(xué)生五千多人，教職工兩百多人。滿心驕傲的同時，我也常常追憶起那一段段酸爽的經(jīng)歷，我總在想：人們常說“前人栽樹，后人乘涼”，這也許就是前行者的價值和意義所在吧！
（二）學(xué)習(xí)改變?nèi)ψ?，圈子改變生?br>
2021年4月，一場疾病讓我的人生思考不斷發(fā)生著改變。確診的第二天，我原本赴西安出差學(xué)習(xí)，只能改往河南省會鄭州進(jìn)行手術(shù)治療。
曾經(jīng)快節(jié)奏的生活猶如奔弛的列車擁有了超強(qiáng)慣性，在這場疾病中才漸漸緩慢下來，我開始靜靜思索：假如我就此離開了世界，我又能為自己的教育生命留下些什么呢？
正如吳松超老師書中所說：“在職位權(quán)威之外，你的影響力還來自哪里？”我想：我應(yīng)該讓自己的生命綻放出新的光芒！我一邊休養(yǎng)，一邊在簡書日更中將曾經(jīng)的生活經(jīng)歷進(jìn)行記錄，更將前期未閱讀完的書籍重新拾起，這都讓病后一度失落、頹廢的自己找到了新的著力點(diǎn)！還真像吳松超老師所言：“成長是化解自己生活不如意的唯一可行途徑。”
2021年7月18日，術(shù)后不足三個月，我便和三位朋友一起參加了上?；鸩窆娴氖钇卩l(xiāng)村教師成長營。這是我第一次參加這樣的公益活動，卻沒想到短短五天時間，與眾不同的課程設(shè)置開拓了我的視野，更改變了我曾經(jīng)十分有限的圈子，結(jié)識了一大批來自全國各地的優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，他們熱情向上的生長力時常感動著我、也深深感染了我。與他們在一起的五天里，大家無數(shù)次的三人、五人、多人輪換組合，進(jìn)行合作交流，互相分享自己的想法與思考，我從中體味到了一種前所未有的成長的亢奮與快樂！
在小伙伴們的引薦、分享下，我開始陸續(xù)加入新的教師成長共同體——“大別山的發(fā)現(xiàn)”、“教育行走，一起寫吧”，結(jié)識了更多優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)與伙伴。湖北麻城的徐能英校長帶領(lǐng)院子中心小學(xué)的老師們，開展了形式多樣的閱讀課程、豐富多彩的課后延時服務(wù)；寫吧里的小塵老師帶領(lǐng)教育行走的諸多挑戰(zhàn)者，一起在日更中記錄教育生活......大家跨越空間，在文字的交流中相互欣賞、激勵。這些都給我的教育生命注入了新的激情與活力。
生活中，我還開始參于大量的教學(xué)實(shí)踐活動：“激情飛揚(yáng)”的作文課堂、“躬身共耕”的種植體驗(yàn)、“精心動魄”的護(hù)蛋行動、“熱鬧非凡”的跳蚤市場........這都讓我的教育生活變得日益豐富，也享受到了更多的職業(yè)幸福感！在大家眼中，我不僅僅再是女漢子、工作狂！更是一位充滿溫情的教育者。吳松超老師寫到：教師應(yīng)當(dāng)更像人！這才應(yīng)該是教師成長永恒的起點(diǎn)與追求！
2021年7月份到12月份，我的原創(chuàng)文章《遇見教練遇見愛》在火柴公益組織月刊發(fā)文；《這樣讀書更快樂》在“醒走者”公眾號推文；參加“中國一日·教師接力寫作活動”，所寫文章《溫暖的陽光》、《時光》在“大夏書系”公眾號發(fā)文。《流淌在時光里的感動》在“新教育榜樣”公眾號發(fā)文，還成為了2021年“李玉龍教育寫作”入圍作品。
一個人的成長，原來，也是一個“自我教育”的循環(huán)，需要有目的地調(diào)動積極性或者是自我激勵，因?yàn)槌砷L的過程本只能嘗到甜頭后才能更加積極投入，進(jìn)一步淪陷為深愛。
（三）執(zhí)著信念，不斷走向“自我認(rèn)同”
人往往就是這樣，一旦淪為深愛，便不能自已。虎年第一天，我便向新網(wǎng)師提出了申請，當(dāng)晚便接到回應(yīng)。第二天，“新網(wǎng)師”公眾號老師楊茜便與我溝通了將入學(xué)申請?jiān)诠娞柾莆牡氖乱?，正月初四在新學(xué)員心生專欄推文了我的入學(xué)申請《感恩生命中的每一次遇見》，這無疑對我又是莫大的激勵。
學(xué)習(xí)無期，但成長有痕！前行路上，我深知，自己注定要在教育教學(xué)中安放人生，自將在新的2022里，主動尋找教育的樂趣和成就感，體驗(yàn)更多職業(yè)路上的幸福！正如吳松超老師所說的那句話：“成長的路上不急躁、用真心?！?/b>我們只管辛勤用心耕耘，不問未來收獲多少，因?yàn)楫?dāng)下的一切都剛剛好！
