有時(shí)候我們被困住了，可能僅僅是因?yàn)槲覀冊(cè)诳蚣軆?nèi)，跳出框架，方可找到不一樣的活法。
她第一次被邀請(qǐng)去玫瑰家，才猛然發(fā)現(xiàn)人跟人的生活可以如此不同。
同樣的一百多平，同樣的戶(hù)型，同樣的客廳大小，為什么玫瑰家卻活生生地給人感覺(jué)比自家多出了一半的面積？
那不是尋常人家的擺設(shè)。
尋常人家的客廳應(yīng)該是怎樣的？
記得當(dāng)年裝修房子時(shí)，她和夫家都默認(rèn)了沙發(fā)和電視作為客廳的標(biāo)配，從小到大，她到過(guò)的所有的親戚家里朋友家里，也都是這樣擺設(shè)的，沙發(fā)和電視的大小、材質(zhì)、品牌或有不同，但是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)誰(shuí)家少過(guò)這兩樣。
她以為所有的客廳都應(yīng)該是這樣的，雖然她從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)為什么要這樣，是不是要這樣。直到這一次她踏進(jìn)了玫瑰家，她才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活可以如此不同。
玫瑰家是怎樣的？
沒(méi)有沙發(fā)，沒(méi)有電視。
取而代之的，一邊放了一張折疊的游戲墊，一個(gè)不高不矮顏色亮麗的玩具架，一邊安置了一架鋼琴，和安靜地獨(dú)處一隅的原木書(shū)柜，書(shū)柜的邊上，一張小茶幾搭配兩張小椅。整個(gè)空間，布置簡(jiǎn)潔卻不單調(diào)。
空間，對(duì)的，就是空間。在玫瑰家里，空間才是主角，而人，又是這空間的主角。
不局限于電視和沙發(fā)的客廳空間，原來(lái)還可以有其他的可能性。
玫瑰請(qǐng)她到餐廳里就座，原木色的餐桌，搭配一捧綠色的小雛菊，田園風(fēng)的清新讓人心曠神怡。
抿了一口剛泡上的普洱，斜靠在餐椅上，她感覺(jué)沒(méi)有會(huì)客沙發(fā)，其實(shí)也同樣可以有很好的會(huì)客體驗(yàn)。相比在其他家客廳里坐在偌大的沙發(fā)上卻倍感局促，起碼玫瑰的餐廳沒(méi)有讓她產(chǎn)生局促的感覺(jué)。
“你家的電視呢？”她沒(méi)按捺住好奇心，還是問(wèn)了這個(gè)估計(jì)玫瑰被問(wèn)了上百次的問(wèn)題。
“?。侩娨暎繘](méi)有電視?！泵倒遢p輕地笑了笑，解釋說(shuō)，“我家不怎么看電視，特別是有了孩子后，就把電視給撤了?！?/p>
雖然她們家現(xiàn)在也不?？措娨?，可是她還是有點(diǎn)沒(méi)法想象沒(méi)有電視的生活。“孩子要看電視怎么辦？”她追問(wèn)。
“真要看某個(gè)動(dòng)畫(huà)片，可以看電腦。還可以借由幻燈片實(shí)現(xiàn)?！泵倒蹇闯隽怂囊苫?，又補(bǔ)充說(shuō)，“我不希望讓孩子每天看到電視，讓她覺(jué)得電視是生活中必不可少的一部分。反而忽略了生活中其他更美好的東西?！?/p>
“生活中更美好的東西?！彼p聲地重復(fù)著，雙眼再次環(huán)視整個(gè)客廳。
“是的，比如書(shū)，比如音樂(lè)，比如樂(lè)高，比如涂鴉?！闭f(shuō)到最后，頓了頓，玫瑰指向游戲墊那邊的墻面，“看，這是一面白板墻?！?/p>
她看向那一面白板墻，稍不留神，她以為那就跟其他涂料墻一樣，現(xiàn)在定睛一看，才發(fā)現(xiàn)上面泛著一層不一樣的光，仿佛是覆了一層薄膜。
玫瑰看出了她對(duì)白板墻的興趣，指了指放白板筆的地方，示意讓她盡情發(fā)揮。
她走過(guò)去，拿起白板筆，隨意地在墻上畫(huà)了畫(huà)。然后便想起了有一次帶孩子去參加活動(dòng)，活動(dòng)方那里有一面很大的黑板，孩子在上面涂鴉時(shí)如貓見(jiàn)到老鼠的那般興奮。
現(xiàn)在她站在這面白板墻前，隨意涂鴉隨意擦掉，感覺(jué)自己就像是被重新洗了腦，有著說(shuō)不出的興奮。如果在她小的時(shí)候，也有這樣一面可以隨意發(fā)揮的墻，她的創(chuàng)造力和想象力，會(huì)不會(huì)就不會(huì)如現(xiàn)在這般匱乏？
而現(xiàn)在的她，又在給孩子營(yíng)造著一個(gè)什么樣的環(huán)境？孩子每天嚷嚷著看電視，有時(shí)候忙起來(lái)，她也會(huì)把遙控器一按，或者直接手機(jī)一扔，讓孩子自顧自用電視和游戲娛樂(lè)。
而孩子要到了爺爺奶奶那里，手機(jī)和電視更成了家常便飯。
和其他家長(zhǎng)聊起兒童教育時(shí)，卻又都在埋怨，現(xiàn)在的孩子都不好教，整天只知道玩游戲看電視。咋就不知道學(xué)習(xí)呢？無(wú)奈之下，只好都到外面尋求辦法，各種培訓(xùn)班和教育機(jī)構(gòu)，借此來(lái)填補(bǔ)創(chuàng)造性、想象力、見(jiàn)識(shí)見(jiàn)聞上的空缺。
殊不知，這樣的環(huán)境是我們給孩子營(yíng)造出來(lái)的。把電視、IPAD變成標(biāo)配，孩子就迷上電視和游戲；把沙發(fā)變成標(biāo)配，就可能忽略了空間的其他可能性。
我們想要什么樣的生活，我們想給孩子打造什么樣的氛圍，其實(shí)一進(jìn)家門(mén)，便可一目了然。
從玫瑰家告別，她的腦海中有了一個(gè)計(jì)劃，不由自主地，她加快了腳步，朝家里邁去。
