文|桑奐奐

一雙鞋子改變了孩子的習慣

小王是一個15歲的青少年，正處于叛逆期，從來不會和父母主動溝通，特別是和爸爸之間，即使爸爸主動和他溝通，他也是興致懨懨。

和很多孩子一樣，平時寄宿在學校，周一早上要早起到學校，每周一早上家里都會因起床問題爭吵，對于學習的態(tài)度也不慎積極。

這些問題一直困擾著家長，最近孩子的習慣慢慢有所改變，起因只是一雙鞋子。

上周五下午，爸爸接小王回家，路上的時候，小王對爸爸說褲子短了，要買兩條新褲子。爸爸看了一眼說“嗯，確實是的，周末爸媽帶你去買兩條新褲子”。

這個時候，小王表現(xiàn)的很開心，并沒有繼續(xù)和爸爸說褲子的事情，而是爸爸聊了很多其他的事情，包括學校里發(fā)生的事，新課程的情況等。

小王說：“我還想要一雙新運動鞋，某品牌有一款很不錯”。

爸爸說：“鞋子還能穿吧，而且家里還有很多雙，這不是必須的，為什么還要買？”

小王聽完爸爸的話，只說了句“真掃興”！然后一路上再也沒有說任何話。

爸爸也許覺得自己的有所欠缺，不應(yīng)該一下子打消了孩子的積極性，但是又覺得不是必須的東西不應(yīng)該給孩子買，一次之后就會有很多次，這個“度”也很難把握，回家后立即給我們打電話進行咨詢。

其實，這件事情，孩子的心里想法很簡單，他肯定是十分想要那雙鞋子的，但是他最初時候沒有表明自己的想法，或許是出于兩種擔心：

第一，他擔心爸爸不同意，會被拒絕；

第二，他考慮家里的經(jīng)濟情況，是不是允許額外的買一雙鞋子。

出于以上兩種擔心，以及自己又十分想要那雙鞋子，他心里也在掙扎。

其實，爸爸可以把孩子想要鞋子的這種被動需求，變?yōu)橹鲃拥莫剟睿簿褪钦f，買鞋子滿足孩子的需求，但這個需求變?yōu)橐环N獎勵給孩子。

化被動為主動，最大的一點，除了物質(zhì)本身外，孩子還有一種精神滿足。

爸爸接下來的一周，仔細的記錄了孩子很多積極行為，并且在周末的時候買了孩子想要的那雙鞋子，并且沒有告訴孩子，孩子回到家發(fā)現(xiàn)了驚喜。

除了買了鞋子外，爸爸還寫了一張卡片放在盒子里，告訴孩子獎勵他的原因，以及表達自己對他的愛。

一周后，爸爸給我們打電話，說孩子有了很大的變化，當時孩子看到鞋子后，立即跑過去跟他說“謝謝爸爸”，并且還和爸爸聊了很多。

要知道，平時孩子連話都不怎么和他說，更別說這么直白的表達自己的開心和想法。

更讓爸爸意外的是，孩子的習慣變了很多，周一早上自己早早起床收拾好，這是從孩子住宿以來，第一次沒有爭吵的周一早上。

除此之外，孩子的學習態(tài)度也認真了很多。

爸爸也沒有想到，一雙鞋子就讓孩子改變了這么多。其實讓孩子改變的，不僅僅是鞋子，還有他給孩子買這雙鞋子的方式。

物質(zhì)獎勵并沒有那么可怕

很多家長如這位爸爸最初的心理，認為不該給孩子任何額外的物質(zhì)獎勵，即使是孩子想買的東西，也一定是必須品。

很多父母認為，物質(zhì)獎勵，其實就是自己給自己挖坑。

曾經(jīng)遇到過一個案例，孩子的成績一直不上不下、不慍不火，盯著學習也沒有任何用，孩子完全沒有學習的激情，于是她想著用物質(zhì)來激勵。

她告訴孩子：”如果你這次期末考試能前進十名，我就給你買你最想要的山地車?！?/p>

孩子一聽，兩眼放光，考試果然前進了十名，她也兌現(xiàn)了承諾。

但是問題也隨之出現(xiàn)，為了能夠保證讓孩子保持學習的激情，保持成績上升，她又接連不斷的給孩子買了游戲機、ipad、新款手機等。她想中斷有些過的物質(zhì)激勵，但是又擔心孩子又回到原來的狀態(tài)，左右為難。

相信這位媽媽遇到的物質(zhì)激勵狀態(tài)，是很多家長擔心出現(xiàn)的問題，雖然一時有了作用，但最終卻是適得其反，物質(zhì)獎勵最終破壞了孩子的內(nèi)驅(qū)力。

物質(zhì)獎勵真的有這么可怕嗎？其實，事實并非如此。

內(nèi)驅(qū)力是推動主體活動以達到滿足需要的內(nèi)部驅(qū)動力，它更偏向于心理內(nèi)部的滿足。

這位媽媽通過物質(zhì)激勵孩子學習，造成孩子每一次考試都是為了外部的物質(zhì)獎勵，并非內(nèi)心的滿足。

這種物質(zhì)獎勵，準確來說應(yīng)該說是物質(zhì)激勵，只是單純的利用物質(zhì)”誘導“孩子去做一件事，比如說學習。

另外，隨著孩子獲得的物質(zhì)越來越多，每次獲得的愉悅感會越來越少，這種像經(jīng)濟學上的”邊際效應(yīng)遞減“。

正如德國經(jīng)濟學家格森所說：“同一享樂不斷重復，則其帶來的享受逐漸遞減?！?/b>

這種情況下，一般的物質(zhì)已經(jīng)無法激勵孩子繼續(xù)去做一件事，家長需要付出的成本也越來越大。

所以，問題真的出現(xiàn)在”物質(zhì)獎勵“上嗎？

并不是，物質(zhì)獎勵沒有那么可怕，為了喚醒孩子內(nèi)心的驅(qū)動力，有時候需要外部的刺激，真正的問題是家長沒有做到喚醒孩子內(nèi)心的驅(qū)動力，手段太過于”簡單粗暴“。

物質(zhì)獎勵改怎么做？

既然在有的時候，物質(zhì)獎勵是必要的，家長又該如何把握住物質(zhì)獎勵的”度“呢？

第一，先發(fā)現(xiàn)孩子的積極行為。

注意，我們所說的是”物質(zhì)獎勵“，并非”物質(zhì)激勵“。

既然是獎勵，前提是有所積極行為、優(yōu)秀表現(xiàn)，這種獎勵是對孩子行為的認可，讓他從內(nèi)而外得到一種滿足。

正如在企業(yè)中，你表現(xiàn)一般，未做出實際業(yè)績，未對公司有突出貢獻，公司不會無緣無故為了刺激你，讓你做出業(yè)績而進行獎勵。當你業(yè)績突出時，公司才會給你額外獎勵。

第二，口頭鼓勵，要隨口說出。

中國人很含蓄，越是親密的關(guān)系，往往越不善于表達，與孩子之間的溝通就會欠缺。

為了孩子能夠獲得心理的滿足，對于孩子積極行為的肯定，孩子出現(xiàn)消極態(tài)度時，給予及時的鼓勵，讓孩子從心理感受到你在關(guān)心他。

第三，給予物質(zhì)獎勵，要出其不意。

設(shè)想一下，你的愛人提前跟你說，給你買了一件禮物，或者對方不提前告訴你，而是回到家后自己突然發(fā)現(xiàn)的，相信后者帶來的驚喜和心理滿足更大。

對于孩子來說，也是如此。

提前已知的激勵，和意外的驚喜，總是后者更能夠滿足孩子的需求，且外部的物質(zhì)刺激了孩子內(nèi)心的驅(qū)動力。

第四，獎勵的東西是孩子喜歡的。

父母不可想當然的給予孩子獎勵，覺得”他應(yīng)該喜歡“、”這個對他有用“，這種獎勵與很多“這是對你好”有異曲同工之處，效果也會適得其反。

孩子說喜歡某品牌的一款鞋子，就買那一款，他才能感覺到你是真正在乎并尊重了他的想法。

正如那位爸爸，看似只是給孩子買了一雙鞋子，卻讓孩子感受到了爸爸對自己的尊重和肯定，心理得到了滿足，做事也有了內(nèi)驅(qū)力。

對于爸爸來說，他沒有提前拿我給你買這雙鞋子，你成績要前進多少名、周一早上要幾點起床來作為”引誘手段“，而是將物質(zhì)獎勵主動掌握在自己手里，后來也不會有文中那位媽媽的困擾，而且爸爸也做到了物質(zhì)獎勵升級到精神嘉獎。

物質(zhì)獎勵沒有那么可怕，可怕的是你不知該如何做。