? ? ? ? ? ? ? 文/王曉芳
有人說(shuō)考試是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙“戰(zhàn)爭(zhēng)”。既然要打仗，老師就要帶著學(xué)生，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。
首先老師做個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)計(jì)劃，我是明確三個(gè)部分各個(gè)突破，包括基礎(chǔ)、閱讀和寫(xiě)作，以一周為單位，至少提前一個(gè)月即四周復(fù)習(xí)。時(shí)間大致分配是基礎(chǔ)兩周，閱讀和作文各一周。
紙上談兵后，開(kāi)始付諸實(shí)踐了。如基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，老師會(huì)整理整本書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)，按字詞句段篇排列，匯總成一個(gè)文檔。同時(shí)，搭配相應(yīng)的練習(xí)。上課最重要的是，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)講解，也要搭配適量練習(xí)，學(xué)以致用。常規(guī)課外，我還開(kāi)發(fā)了游戲化復(fù)習(xí)課，把所有重難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲的內(nèi)容，學(xué)生以4人小組為單位進(jìn)行闖關(guān)，每個(gè)小組派出兩個(gè)人，有一次求助小組其他學(xué)生機(jī)會(huì)，最后獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組。這樣的復(fù)習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的注意力更加集中了，學(xué)習(xí)的積極性熱情高漲，學(xué)生爭(zhēng)著搶著要參與闖關(guān)。但也出現(xiàn)，個(gè)別孩子破壞闖關(guān)規(guī)則，忍不住搶答，忍不住說(shuō)出答案……老師須及時(shí)站出來(lái)提醒。
閱讀和作文的復(fù)習(xí)思路跟基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)大致相同。閱讀特別強(qiáng)調(diào)的是既要鞏固復(fù)習(xí)課本的課內(nèi)閱讀，又要分題型復(fù)習(xí)課外閱讀，梳理常見(jiàn)的閱讀題型及其答題方法。作文有所不同的是，由于期末所考的作文會(huì)跟課本有關(guān)聯(lián)，根據(jù)課本各個(gè)單元的作文主題，老師會(huì)整理出符合各個(gè)單元主題的范文，一個(gè)單元至少三篇不同形式的范文。同時(shí)，作文要充分利用“課文這個(gè)例子”，挖掘課文中可借鑒的寫(xiě)作方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?xiě)。
最后值得一提的是，在復(fù)習(xí)的一個(gè)月左右，收集近幾年考過(guò)的期末考試試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末模擬測(cè)試。模擬考試后，分批發(fā)試卷，如分男女，分單雙數(shù)學(xué)號(hào)，爭(zhēng)取給每個(gè)孩子面批面講試卷，老師講解后學(xué)生及時(shí)總結(jié)，訂正試卷，老師再檢查學(xué)生是否認(rèn)真訂正完成。最后老師根據(jù)模擬考試情況，給每個(gè)孩子提出針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地加強(qiáng)，促進(jìn)個(gè)性化復(fù)習(xí)。
我相信，考試不是學(xué)習(xí)的最終目的，只是一種檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的手段。這場(chǎng)考試之戰(zhàn)更重要的是不斷挑戰(zhàn)自己，跟昨天的自己比有進(jìn)步有突破就好。所以，平常心對(duì)待考試，同時(shí)盡可能讓所有孩子體驗(yàn)到努力學(xué)習(xí)后的成就感，盡可能讓所有孩子至少跟自己比都有所進(jìn)步或突破吧！最后期待并聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音！
