有人做過一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，在黑板上畫一個(gè)圓圈，問大學(xué)生畫的是什么？大學(xué)生回答基本都很一致：“這是一個(gè)圓。”同樣的問題問幼兒園的小朋友，得到的卻是五花八門的答案，有人說是“太陽”，有人說是“皮球”，有人說是“鏡子”，等等等等。大學(xué)生的答案當(dāng)然正確，這只是一個(gè)圓。但是，比起幼兒園的小朋友，他們的答案是不是有點(diǎn)單調(diào)呢？

其實(shí)，大學(xué)生并不是想不到小朋友的那些答案，只是因?yàn)檫^往的經(jīng)歷和認(rèn)知限制了他們的想象力。這也就是我們常聽到的思維定性。

心理學(xué)家認(rèn)為，人類在4歲之前的大腦是最具備開發(fā)潛能的。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增長(zhǎng)，人的思維逐漸被束縛住了。人們思考問題的時(shí)候，往往局限于在常見的、已知的圈子里，不能想到更多的解決問題的途徑。

所以在這時(shí)，發(fā)散思維尤為重要。

在了解發(fā)散思維前，我們先來了解一下什么是發(fā)散：發(fā)散指由一點(diǎn)向四周散開，與之相對(duì)應(yīng)的是收斂。

大自然中，或者我們的生活中，發(fā)散很常見：

大樹的枝葉、太陽的光芒、幸福的摩天輪、旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，滴下來的墨水、蒲公英等等等等……

那什么是發(fā)散思維呢？發(fā)散思維是指從不同方向、途徑和角度去設(shè)想，探求各種答案，最終使問題獲得圓滿解決的方法；

發(fā)散性思維的特點(diǎn)是以要解決的問題為中心，充分發(fā)揮人的想象力、突破原有的知識(shí)圈從一點(diǎn)向四面八方想開去，通過知識(shí)、觀念的重新組合，尋找更多更新的設(shè)想、答案或方法；

發(fā)散思維是一種重要的創(chuàng)造性思維，具有流暢性、多端性、靈活性、多感官性、新穎性、精細(xì)性等特點(diǎn)。

發(fā)散思維又被成為擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。

發(fā)散思維有個(gè)前提就是：有“料”可發(fā)，這里的“料”

是跟你的家庭教養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、過往經(jīng)歷、學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)等等相關(guān)，

發(fā)散的關(guān)鍵是每個(gè)人內(nèi)在所儲(chǔ)存的一切，通過聯(lián)想，把新的想法以合適的方式進(jìn)行組合。

腦子里的存儲(chǔ)很重要，但是想象力更重要，所以像開頭我舉的那個(gè)例子，一個(gè)圓圈，有的人看到想到一個(gè)地球，有的人看到想到一塊餅干，有的人看到一個(gè)圓圈，說我什么都想不到，它就是一個(gè)圓。知識(shí)儲(chǔ)備有了，但是缺乏想象力。