本周笑來(lái)老師的文章討論的主題是談到學(xué)習(xí)的心態(tài)及正確認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程中各種自我設(shè)置的心理障礙，應(yīng)該怎么來(lái)思考。而今天在萬(wàn)維剛老師的文章里看到了萬(wàn)老師對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的三個(gè)境界的思考，我想把這兩篇文章結(jié)合起來(lái)，討論一下我本身的一些心得。
今天萬(wàn)老師在文章里面談到了科普的三個(gè)境界，這三個(gè)境界分別是：
第一個(gè)境界：讓大家喜歡科學(xué)的知識(shí)。
第二個(gè)境界：培養(yǎng)大眾科學(xué)的思想。
第三個(gè)境界：科學(xué)本身應(yīng)該作為一個(gè)大眾的知識(shí)要能普及。
今天我們最主要討論的不是萬(wàn)老師對(duì)于科普這三個(gè)境界的論述。如果想要對(duì)科普的三個(gè)境界的論述有詳細(xì)的了解，可以直接看萬(wàn)老師的文章就可以了解萬(wàn)老師背后的思考邏輯及清楚的論述。
學(xué)習(xí)的三個(gè)境界
透過(guò)閱讀萬(wàn)老師的文章，讓我也思考到本周笑來(lái)老師討論的主題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生的各種阻礙以及各種認(rèn)知偏差的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候沒(méi)有辦法堅(jiān)持，沒(méi)辦法學(xué)以致用。所以由此延伸，也可以將在學(xué)習(xí)知識(shí)上分成三個(gè)層次來(lái)討論，這是我個(gè)人的想法，提供參考。這三個(gè)境界分別是：
第一個(gè)境界：學(xué)習(xí)的是知識(shí)本身
從小到大，我們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)習(xí)階段里學(xué)習(xí)的通常就是知識(shí)的本身。透過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在我們的腦中形成了普世通用的運(yùn)算思維。學(xué)習(xí)自然科學(xué)讓我們理解生物物種的多樣性，這個(gè)世界的豐富美好。也了解了人類自身是多么的渺小，更多理解除了地球之外，宇宙的浩瀚。在人類探索知識(shí)的這幾千年的時(shí)光里，現(xiàn)代由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，造就了各式各樣的知識(shí)快速的傳播，成本非常的低廉，所以想要了解這些知識(shí)，在過(guò)去可能需要透過(guò)到學(xué)校學(xué)習(xí)，透過(guò)口傳心授才有辦法了解到的，現(xiàn)在只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)愿意付出時(shí)間學(xué)習(xí)，就可以迅速的掌握並理解基本的知識(shí)。
但是學(xué)習(xí)這些知識(shí)，最終我們到底想要得到什么呢？就像現(xiàn)在的小學(xué)生，小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，其實(shí)掌握的各式各樣的基本知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)千年前大多數(shù)人一輩子所理解的世界。但是要如何運(yùn)用呢？這才是最重要要學(xué)習(xí)的課題。所以就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的第二個(gè)境界。
第二個(gè)境界：有了正確知識(shí)之后的正確思維。
從小到大，我們學(xué)習(xí)了各式各樣的知識(shí)。從語(yǔ)文、自然、數(shù)學(xué)?到了大學(xué)更深入的學(xué)習(xí)的專門的學(xué)科。在人類這個(gè)大量協(xié)作的系統(tǒng)里，整體的教育水平提高，讓人類社會(huì)進(jìn)步到前所未有的文明，以及高度發(fā)展的生活水平，這些都是前所未有的成就。但是社會(huì)里面的許多現(xiàn)象卻也讓我們看到了許多隱憂，比如貧富差距越來(lái)越大，資源總是掌握在少數(shù)人的手中，擔(dān)心社會(huì)階層固化，人才無(wú)法流動(dòng)，年輕人對(duì)于未來(lái)開(kāi)始懷疑渺茫，不知如何是好。
其實(shí)這些問(wèn)題的答案，都在于我們自身的操作系統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題。在我們大腦運(yùn)行的操作系統(tǒng)，最底層的邏輯就是由一個(gè)個(gè)正確，清晰的概念組成，這些概念之間的互相正確，清晰的關(guān)聯(lián)，漸漸的會(huì)形成我們的價(jià)值觀。而正確的價(jià)值觀會(huì)告訴我們什么是更好，什么是最好的。也將指導(dǎo)我們?cè)谏钪腥绾蔚男袆?dòng)。所以學(xué)習(xí)了正確知識(shí)之后，最重要的需要能夠升華成正確的思維方式。有了正確的思維方式，才能將這些準(zhǔn)確清晰的概念串聯(lián)起來(lái)，形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而指導(dǎo)我們的行動(dòng)。
但是，正確的價(jià)值觀如何指導(dǎo)行動(dòng)呢？我們就可以來(lái)討論學(xué)習(xí)的第三個(gè)境界。
第三個(gè)境界：如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，在自己的生活、事業(yè)中創(chuàng)造價(jià)值。
學(xué)習(xí)的知識(shí)最終要能夠轉(zhuǎn)化成智慧，而智慧最終要能夠產(chǎn)出產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品可以是各類的服務(wù)或是實(shí)際的產(chǎn)品。當(dāng)這些產(chǎn)品是社會(huì)上所需要的，也就有了現(xiàn)實(shí)意義中的價(jià)值。而現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)大規(guī)模協(xié)作的社會(huì)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)可以在畢業(yè)之后，以自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，在大的協(xié)作體系中先找尋到自己的一個(gè)位置，透過(guò)融入了這個(gè)大的協(xié)作體系來(lái)創(chuàng)造出自己應(yīng)該有的價(jià)值。在這個(gè)參與寫作的過(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)各種新的技能，也不斷的強(qiáng)化自己原有的技能。就如笑來(lái)老師在文章里面講到的技能就是我們的一個(gè)裝備，裝備越多我們能參與的競(jìng)爭(zhēng)維度也就越多，在這個(gè)多元競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中也越能夠脫穎而出。
但是為什么大多數(shù)的人在這個(gè)社會(huì)的協(xié)作體系里，找不到合適的位置，總覺(jué)得技能不夠用。但是，在學(xué)習(xí)各種技能的時(shí)候總是會(huì)半途而廢呢？
學(xué)習(xí)當(dāng)中自我設(shè)置的各種阻礙
其實(shí)，在學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的時(shí)候，古今中外基本的結(jié)局都是一樣的，到最終永遠(yuǎn)只有少數(shù)人能夠精通這項(xiàng)技能。那么是為什么呢？這些最終沒(méi)有走到最后的人到底錯(cuò)在哪里呢？笑來(lái)老師在文章里也告訴我們一個(gè)最基本的原因在于：
他們低估了學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能所需要的重復(fù)次數(shù)。
重復(fù)，是由笨拙到熟練境界的唯一道路。
但大多數(shù)的人沒(méi)有辦法堅(jiān)持下來(lái)一個(gè)最常見(jiàn)的原因，就是在這個(gè)過(guò)程里，沒(méi)辦法短時(shí)間之內(nèi)得到正面的反饋。練習(xí)的過(guò)程重復(fù)的過(guò)程總是枯燥，而且非常孤獨(dú)的。在沒(méi)有得到正面反饋時(shí)，人通常會(huì)有兩種思考。一種是怨天尤人，在自己的努力沒(méi)有得到回報(bào)。另一種是反思自己的預(yù)期是否合理，如果存在不合理就及時(shí)調(diào)整趕緊修正。
透過(guò)日常的觀察，我們大概也都能夠了解，第一種的思考是最多的。
如何克服這些障礙呢？
那么既然知道了這個(gè)原因，我們應(yīng)該如何來(lái)克服這個(gè)障礙呢？如果我們明白了一個(gè)道理，但是始終沒(méi)有辦法跨出第一步的話，我們應(yīng)該反思在這個(gè)過(guò)程里面是不是我們有哪個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有理解到位。在深入思考，把自己的案例拿出來(lái)再仔細(xì)檢視一下，看看到底是哪一個(gè)環(huán)節(jié)，我們沒(méi)有理解到位，重新進(jìn)行調(diào)整，把關(guān)注的焦點(diǎn)放對(duì)地方。這樣才是解決問(wèn)題的真正辦法。
比如自己在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程里，一開(kāi)始不會(huì)游泳時(shí)，一下水就會(huì)產(chǎn)生恐懼。透過(guò)教練的引導(dǎo)，從開(kāi)始放松漂浮，到學(xué)會(huì)在水中如何能讓自己呼吸，漸漸的開(kāi)始練習(xí)各種泳姿。在掌握最少必要知識(shí)之后就開(kāi)始進(jìn)行大量的練習(xí)。只有透過(guò)大量的練習(xí)才能夠逐漸的把我們腦中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成有用的技能。現(xiàn)在的我已經(jīng)學(xué)會(huì)了游泳，一旦下水之后，身體自然就會(huì)放松，一點(diǎn)恐懼的感覺(jué)也沒(méi)有，而且已經(jīng)把這些動(dòng)作都已經(jīng)內(nèi)化到自己的腦子里，所以下水自然而然就可以游出優(yōu)美的泳姿。但是練習(xí)的過(guò)程是非常的辛苦的，每一天練習(xí)超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，不斷的練習(xí)不斷的熟悉，不斷的調(diào)整，矯正自己錯(cuò)誤的動(dòng)作。其實(shí)這個(gè)就是一個(gè)不斷內(nèi)化的過(guò)程，最終我們的大腦會(huì)將這個(gè)技能內(nèi)化到我們的動(dòng)作里。如此一來(lái)，我們就真正的掌握了這項(xiàng)技能。
其實(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的過(guò)程中還有一個(gè)最主要的原因會(huì)造成我們中途放棄。
這個(gè)原因就是：短期的期望過(guò)高。
回憶起自己學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的過(guò)程，其實(shí)也是犯了同樣的錯(cuò)誤，無(wú)法管理自己的期待。這個(gè)時(shí)候就會(huì)開(kāi)始忽略長(zhǎng)期的價(jià)值，并且很在意短期的正面反饋。通常在重復(fù)的次數(shù)不夠時(shí)，是不會(huì)產(chǎn)生正向反饋的，而沒(méi)有這個(gè)正向反饋的激勵(lì)，大多數(shù)的人就會(huì)選擇放棄。我想有很多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，從小到大來(lái)來(lái)回回發(fā)過(guò)決心，想要學(xué)好英語(yǔ)，不知道有多少次，但是總是半途而廢。其實(shí)根本的原因就是重復(fù)的次數(shù)不夠，所以沒(méi)有辦法熟悉這項(xiàng)技能。
其實(shí)最好的一個(gè)辦法就是調(diào)整自己關(guān)注的焦點(diǎn)，將短期的期待調(diào)整到長(zhǎng)期價(jià)值上。當(dāng)我們了解學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的長(zhǎng)期價(jià)值時(shí)，我們心中就會(huì)存有希望，知道了我們學(xué)習(xí)之后最終會(huì)得到什么？想清楚了我們?yōu)楹味鴳?zhàn)，為誰(shuí)而戰(zhàn)。我們有了這樣的信念，心中這個(gè)希望的種子就會(huì)點(diǎn)燃，也會(huì)指引著我們不斷前行，即使在這個(gè)過(guò)程中所遇到的各種黑暗、困惑以及阻礙，都會(huì)被這個(gè)希望的種子所消滅，逐漸引導(dǎo)我們一步一步的走向正確，並最終學(xué)習(xí)到這個(gè)技能。
所以對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，希望是最重要的。而希望對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)就是知道自己的明天將會(huì)因?yàn)樽约航裉斓呐Χ兊酶?。明天自己不?huì)變好，而是必須透過(guò)今天自己的努力才有可能變好，這才是我們應(yīng)該思考的重點(diǎn)。不管我們從什么時(shí)候開(kāi)始，不管我們開(kāi)始是多么的笨拙，多么的不習(xí)慣，多么的不舒服，只要我們存有希望的種子，知道我們透過(guò)今天努力可以讓我們的明天更有希望，那么我們就應(yīng)該努力保護(hù)好這個(gè)希望的火種一直傳續(xù)下去。
