啟秦翻開(kāi)組長(zhǎng)發(fā)回來(lái)的造句，發(fā)現(xiàn)老師在其中一個(gè)句子上打了一個(gè)大大的“X”。他全身血液瞬間沖向頭頂，白白的臉蛋變得通紅。

他拿起本子，快步走上講臺(tái)找老師，沒(méi)有絲毫遲疑。

剛剛下了課，老師正趴在講臺(tái)上批改聽(tīng)寫本。她身邊早圍滿了同學(xué)，同學(xué)們的小腦袋和老師的大腦袋聚在一起，滿臉嚴(yán)肅認(rèn)真，他們的視線齊刷刷地投射在老師手下的聽(tīng)寫本上，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，同學(xué)們就伸出手指指過(guò)去，大聲嚷嚷：“誒~這個(gè)字錯(cuò)了?！?/p>

“哪個(gè)？哪個(gè)？”老師問(wèn)，看到他們指的位置時(shí)，總是說(shuō)，“我都還沒(méi)改到這里！”或者說(shuō)，“是哦，是哦，還是你們眼尖?！?/p>

啟秦探頭探腦，他一會(huì)兒踮腳拔高個(gè)子，一會(huì)兒傾斜讓身子左右搖擺，諸多變化，只希望老師注意到他的存在。可是，老師太專心了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他。不得不，他彎腰，把腦袋從同學(xué)中間的縫隙擠進(jìn)去，臉朝向老師，眨巴了幾下眼睛，舉起了本子，在老師眼前晃了晃后把本子定在了老師面前，小聲問(wèn)：“老師，你打了‘X’的這個(gè)句子要更正嗎？”

老師的視線從聽(tīng)寫本挪移到了他拿著的本子上，也輕輕說(shuō)了一句：“錯(cuò)了，當(dāng)然要更正?！?/p>

“老師，你確定要更正嗎？”啟秦似乎懷疑自己的耳朵，再次問(wèn)道。

“錯(cuò)了，為什么不要更正??？”老師反問(wèn)。

“好的，知道了，老師?！彼涯X袋從同學(xué)縫隙間退了出來(lái)，輕輕悄悄地站在旁邊，沒(méi)有離開(kāi)。

不過(guò)幾秒鐘，他又一次把頭擠進(jìn)了批改作業(yè)的圈子，仰頭問(wèn)；‘老師，我能回家更正，明天再給你嗎？’

“現(xiàn)在才下第二節(jié)課，差不多還有整天時(shí)間，為什么要回家更正？”老師很奇怪。

他嬉皮笑臉：“因?yàn)槲也粫?huì)呀。”

“可以請(qǐng)教同學(xué)?！崩蠋熤敢?/p>

“那，好吧！”他的聲音明顯不自信。

老師停下了手中的筆，見(jiàn)坐在座位上的他拿著筆抓耳撓腮、絞盡腦汁無(wú)從下手的樣子，看了一眼啟悅，說(shuō)：“啟悅，你教一教啟秦，他說(shuō)不會(huì)造句?！?/p>

啟悅扭轉(zhuǎn)了身子，和他說(shuō)了起來(lái)。她坐在啟秦前面。

“老師，他說(shuō)會(huì)了，不用我們教他?！辈贿^(guò)兩三秒鐘，啟悅轉(zhuǎn)回了身。

老師點(diǎn)頭：“會(huì)了就行。讓他自己寫?！?/p>

“老師，我的句子能不寫那么長(zhǎng)嗎？”他停了筆，問(wèn)。

“你先寫下來(lái)，再嘗試具體點(diǎn)兒?！崩蠋熡悬c(diǎn)兒不耐煩了，“就你一個(gè)更正，已經(jīng)問(wèn)了我第四遍了，如果每一個(gè)人都像你這樣，我還要不要做其它事情?。俊?/p>

“你不要做其它事?。　彼釉挼故呛芸?，完全不想想自己說(shuō)的是什么。

在教室里的同學(xué)都向他翻白眼。

不知他是故意忽略同學(xué)們的視線，還是故意要捉弄老師，還是沒(méi)聽(tīng)出老師的不滿，又來(lái)了一句：“老師，我能不能換一個(gè)詞造句，不用這個(gè)詞啊？”

“你好煩啊——”聽(tīng)到啟秦再一次發(fā)問(wèn)的同學(xué)們大聲喊了起來(lái)，暴怒的眼神聚集到他身上。

啟秦臉蛋微紅，尷尬一笑，沒(méi)有出聲。

“好好，好好，你不要更正了，別寫了，別寫了。我今天被你煩死了！你一個(gè)人，更正一個(gè)造句，就問(wèn)我這么多次，你不要做了！”老師又一次抬起批改聽(tīng)寫本的頭，雙眼瞪著他，大聲譴責(zé)。

“老師，我是不是讓你焦躁不安?。磕呛?，我就用這個(gè)詞造句啦。”啟秦好像找到了靈感，笑嘻嘻地說(shuō)，下筆如有神，句子一蹴而就，交給了她。

她干瞪眼，胸中那股憤怒卻無(wú)從發(fā)泄，最后，只能把自己憋成內(nèi)傷。