在親子溝通中出現(xiàn)了很多問題。

1，家長(zhǎng)說話的語氣，讓學(xué)生認(rèn)為是在發(fā)火。親子溝通中家長(zhǎng)會(huì)不自覺地提高聲調(diào)，不點(diǎn)明這個(gè)情況的時(shí)候好多人是沒有意識(shí)到的。

學(xué)生采取的措施是忍讓妥協(xié)，“去寫作業(yè)唄，我能有什么方法啊”（無奈低頭聲調(diào)漸低）。這樣的結(jié)果是溝通越來越少、質(zhì)量越來越低。家長(zhǎng)覺得孩子難溝通不愿意聽，孩子覺得家長(zhǎng)沒有認(rèn)真聽。兩個(gè)人都很委屈，越委屈家長(zhǎng)越容易發(fā)火、孩子越遠(yuǎn)離，陷入惡性循環(huán)。

對(duì)家長(zhǎng)的發(fā)火，一位男孩說“媽媽發(fā)火的時(shí)候去做飯吧”。太棒了，這種做法其實(shí)就是暫時(shí)離開沖突環(huán)境，等待心平氣和再來討論問題。有情緒的時(shí)候討論問題其實(shí)討論的是情緒，而不是事情。

2，家長(zhǎng)說“你答應(yīng)的每次都做不到”，學(xué)生馬上說“你每次都發(fā)火”。這是互相指責(zé)的溝通，而且是絕對(duì)化的概括。我暫?；顒?dòng)，“好幾位朋友都提到了每次這個(gè)詞，我們想想每次是什么意思？是所有的、總是、一直、沒有一次不這樣，但是停下來想一想真的是這樣嗎？孩子有沒有做到過呢？爸爸媽媽有沒有不發(fā)火的時(shí)候呢？一定要、一定不可以、每次、所有的，這些詞都是絕對(duì)化的詞，讓人不舒服。我們換一個(gè)說法，有時(shí)候你答應(yīng)媽媽的事情沒有做到、媽媽有時(shí)候會(huì)發(fā)火，這時(shí)候是不是更舒服一些、更符合現(xiàn)實(shí)？”

3，家長(zhǎng)說以前規(guī)定默寫錯(cuò)4個(gè)就重寫一遍。“昨天錯(cuò)了7個(gè)，讓你默寫你就不去?！焙⒆恿⒓椿刈臁澳闶裁磿r(shí)候說的？上次錯(cuò)了兩個(gè)就讓我重寫。”哇。首先孩子是記得規(guī)定的，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)先破壞了規(guī)則就不再遵守規(guī)則。家長(zhǎng)說“他變得得寸進(jìn)尺”，我聽到這個(gè)成語就害怕，這是多么惡毒的評(píng)價(jià)，尤其是指責(zé)自己孩子的時(shí)候。我們成人聽到這個(gè)詞都不舒服，何況孩子，何況心性還沒有穩(wěn)定的孩子。

對(duì)孩子而言“得寸進(jìn)尺”是一種正?，F(xiàn)象，這是孩子在獲得關(guān)注或獲得權(quán)利的方式，也是在試探家長(zhǎng)的底線。這是心理成長(zhǎng)的一段努力，而不是成人世界的不知底線。這時(shí)候就看家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)。如果家長(zhǎng)一直退讓，家長(zhǎng)會(huì)越來越痛苦，而且孩子會(huì)學(xué)得沒有底線。與其說這是孩子的問題，不如說是家長(zhǎng)不知道底線、不知道自己的尺寸。正確的方式是即使忍受暫時(shí)的沖突也要堅(jiān)持自己的底線，這樣孩子達(dá)到了“試探父母底線”的目的，也讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持原則和底線，沖突之后家長(zhǎng)其實(shí)是更容易的。

4，在講座中，主持人請(qǐng)某位發(fā)言的時(shí)候，有家長(zhǎng)隨意和孩子或和其他家長(zhǎng)小聲說話，這樣會(huì)讓孩子的行為很混亂、沒有規(guī)矩。這樣的家長(zhǎng)是沒有耐心的、不能延遲滿足的，而延遲滿足是成熟的必須特質(zhì)。孩子餓了，幼兒不管媽媽有沒有準(zhǔn)備好食物都會(huì)哭鬧，成熟的孩子會(huì)等待媽媽做好飯?jiān)俪?，這是最基本的延遲滿足。憋尿也是的，有了尿意，不可控的孩子會(huì)就地就要撒尿，品質(zhì)良好的孩子會(huì)忍耐一會(huì)兒一直到廁所。

在大街上可以遇到這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)在路邊把孩子尿。也有家長(zhǎng)會(huì)抱著孩子著急找?guī)@其實(shí)說明他的孩子是可以忍受一會(huì)兒的，這樣的孩子會(huì)更有自控力。

從小處看家庭教育。家庭教育本身也沒有需要花費(fèi)巨大去學(xué)習(xí)的地方，就是這些小處做好就好。

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