? ? ? ? 截至目前，終于把這本書啃讀完了，并且是第一次用簡書的形式呈現(xiàn)。
? ? ? 《人數(shù)如何學(xué)習(xí)的》這本書中，作者很好的將一些觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納整理，使得這些觀點(diǎn)不再是單獨(dú)的、單一的、單學(xué)科的論述，從而避免了“只見樹木，不見森林”的情況的發(fā)生，達(dá)到了“既見樹木，又見森林”的目的。這些真知灼見，開闊了我們的視野，加深了我們對(duì)“人是如何學(xué)習(xí)的”的理解，使我們能夠更加從容的面對(duì)學(xué)習(xí)革命的挑戰(zhàn)。
? ? ? ? 時(shí)代在發(fā)展，受教育的對(duì)象也在發(fā)展。在新形勢下，學(xué)生不再被看成接受知識(shí)的容器，而是知識(shí)的建構(gòu)者和生成者。學(xué)習(xí)者帶著豐富的先前知識(shí)、機(jī)能、概念、信仰和習(xí)慣進(jìn)入正規(guī)教育，而這些已有知識(shí)極大地影響了他們的記憶、推理、解決問題、獲取新知識(shí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生”，同時(shí)還提出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，充分肯定學(xué)生的主體地位。
? ? ? ? 作為教師，我們又該如何適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要呢？本書為我們指引了方向。它指出，傳統(tǒng)教育往往強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的記憶和掌握，然而，對(duì)發(fā)展專業(yè)知識(shí)的研究表明，要達(dá)到深層理解僅憑普通的問題解決技能和大量的事實(shí)記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。過去，我們一味地強(qiáng)調(diào)教師的主題地位，教學(xué)也多為了應(yīng)付考試，所以教學(xué)模式變得機(jī)械化、一切為了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)就是一切。如何改變這種現(xiàn)狀呢？本書指出，學(xué)校教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生為靈活地適應(yīng)新問題和新情境做好準(zhǔn)備。學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)遷移到新情境的能力是判斷學(xué)習(xí)的適應(yīng)性和靈活性的重要指標(biāo)。所以，作為教師，首先要改變舊有的觀念；其次，要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，研究當(dāng)前教育發(fā)展的最新成果。讓自己的課堂活起來，學(xué)生才會(huì)參與進(jìn)來。
? ? ? ? 孩子出生時(shí)就具有了某種學(xué)習(xí)的本能。他們能夠識(shí)別人的聲音、區(qū)分有生命和無生命物體，他們對(duì)空間、動(dòng)作、數(shù)字、因果關(guān)系具有一種本能的認(rèn)識(shí)。嬰兒的這些原始能力是由新生兒的周圍環(huán)境造成的。所以，要想孩子得到發(fā)展，就必須綜合考慮學(xué)生成長階段所處的各個(gè)環(huán)境，建立包括教師、管理人員、學(xué)生家長和其他有興趣的人在內(nèi)的本地共同體。把學(xué)生和教師與更廣闊的社區(qū)練習(xí)在一起可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，要善于利用現(xiàn)代技術(shù)，使用電話和各種即時(shí)通工具如QQ、微信、家校通等來幫助家長了解課堂中布置的每天作業(yè)。構(gòu)筑起一個(gè)系統(tǒng)的家校溝通的“網(wǎng)絡(luò)”。
? ? ? ? 評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于幫助人們學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，尤其是對(duì)于學(xué)生。那些能夠反映出優(yōu)良的教學(xué)，或是持續(xù)地進(jìn)行，不中斷，并作為教學(xué)中重要組成部分的評(píng)價(jià)能起到很好的作用。評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，在教學(xué)中，老師要兩種方式并用，多從發(fā)展的角度，多從欣賞的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過學(xué)生的表現(xiàn)，深刻分析學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，避免武斷、粗淺的結(jié)論。作為教師，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，日常教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)注意把評(píng)價(jià)實(shí)踐與深層理解的教學(xué)目標(biāo)相匹配。
? ? ? ? 總之，在本書中，我們既可以看到教育科學(xué)的最新發(fā)展的成果，又可以結(jié)合書中的實(shí)踐案例思考如何將這些前沿思想運(yùn)用到我們的日常教學(xué)中。世界每天都在發(fā)生日新月異的變化，每一天都有新的課題產(chǎn)生，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收最新的學(xué)科發(fā)展成果，同時(shí)不斷探索，如何更好的將學(xué)習(xí)科學(xué)方面的研究發(fā)現(xiàn)與實(shí)際的課堂教學(xué)結(jié)合起來，才能跟上時(shí)代的步伐。本書作為一本理論性著作，在系統(tǒng)闡述理論觀點(diǎn)的同時(shí)，也提醒我們不僅要研究人是如何學(xué)習(xí)的，更重要的是在警示我們：人是需要不斷學(xué)習(xí)的！
