一年級有很多課堂口令，比如：

老師：1、2

孩子：靜息

老師：3、4

孩子：坐端

老師：小嘴巴

學(xué)生：閉閉好

一年級孩子很難堅持坐20分鐘以上，讓他們動起來了又很難收回來。一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)不停的都是：1、2；3、4；小嘴巴……說的太多，自己覺得煩并且也沒有用了

假期學(xué)到這樣一句鼓勵孩子的話：

“誰可以讓我看看我們現(xiàn)在該怎么坐？”

因為沒有刻意記這句話，今天課堂上口令不管用時，想要用這個句子，只得偷偷看了摘抄，假裝自然地說：“誰可以讓我看看我們上課時該怎樣聽講？”沒想到孩子很積極地配合，孩子很快坐端正，眼睛盯著我。

嘗到甜頭后，不斷用這個句式：

需要孩子們靜息時：“誰可以讓我看看靜息時該怎么坐？”孩子們迅速雙手交叉，而貼手臂；

加餐時：“誰可以讓我看看發(fā)牛奶時，我們要怎么做？”孩子們很快安靜下來，坐在自己座位上，安靜等待；

發(fā)作業(yè)時：“誰可以讓我看看，安靜地發(fā)作業(yè)時怎么做的？”作業(yè)本真的安安靜靜就發(fā)下去了；

放學(xué)時，孩子們開始有點小興奮，開始說話，我說：“誰可以讓我看看，安靜放學(xué)是怎樣的？”快要爆炸的教室，聲音馬上小了下來。

只是簡單的一句話，說出來后卻有大大的作用（甚至可以說是神奇的作用）。大概因為這句話讓孩子感到自己被尊重，做出行為需要思考，這激發(fā)了孩子的主動性；而口令是一種命令，是機(jī)械動作，只需要孩子服從，這可能引起孩子內(nèi)心的反感，這大概也是口令用太多不管用的原因。