? ? ? ?伴隨著科技的發(fā)展與社會的進(jìn)步，手機(jī)電腦已經(jīng)走進(jìn)了家家戶戶，為了給鄉(xiāng)村孩子們介紹手機(jī)電腦軟件是如何誕生的，同時培養(yǎng)他們創(chuàng)造力、邏輯思維以及主動思考問題的能力，湖北第二師范學(xué)院櫸燁三下鄉(xiāng)志愿服務(wù)隊在湖北省黃岡市英山縣石頭咀鎮(zhèn)營坊村教學(xué)點，給當(dāng)?shù)氐暮⒆觽冮_展了一次特殊的課程-------——“趣味少兒編程”。通過此次課程，讓孩子們對編程有初步的了解，培養(yǎng)他們對于編程的興趣。

? ? ? ?“什么是編程？”小老師在課堂開始就開門見山，為孩子們一一介紹了編程還有與編程中的一些相關(guān)術(shù)語，孩子們也在一旁聽得十分認(rèn)真。隨后，小老師又在課堂上舉行了知識搶答，“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)編程？”孩子們紛紛舉手回答，“編程可以做出好玩的游戲”，“編程可以讓我們的生活變得更加便利”……孩子們都提出了自己對于編程的看法，小老師們也在孩子們回答完畢后做出了一些補(bǔ)充說明，進(jìn)一步讓孩子們了解了編程。在搶答結(jié)束后，小老師們在講臺上一對一輔導(dǎo)孩子們在電腦軟件上進(jìn)行簡單的操作：添加背景、添加角色、添加步驟……畫面中的角色開始動起來了！孩子們眼中滿是驚喜與好奇。為了讓所有孩子們都能一起看到操作畫面，小老師們通過騰訊會議將畫面演示到了所有電腦上。所以不論是臺上或是臺下，孩子們都聚精會神的聽著小老師的講解。最后，在孩子們的操作與老師的輔導(dǎo)下，一個簡單的大魚吃小魚的游戲在課堂上被制作了出來，孩子們的笑容洋溢著整個教室。

? ? ? ? 整個過程中，孩子們的積極性都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲，不禁讓我們想到了孩時的自己。小的時候只喜歡玩游戲，卻沒有想過游戲背后的運行原理，也不知道游戲是如何制作的。在稍大一點后，聽說了編程，我也開始了第一次對游戲本質(zhì)的思考：這個角色是如何實現(xiàn)移動的，如何判定我的攻擊命中了敵人，什么條件下會導(dǎo)致勝利或是失敗……后來進(jìn)入大學(xué)，第一次接觸c語言時，我也像這些孩子一樣，充滿了好奇與驚喜。在課程結(jié)束后，我得到了答案。同時，我也養(yǎng)成了在日常生活中使用手機(jī)或是電腦app時思考其中的邏輯的習(xí)慣，我也認(rèn)為這是這么課程給我?guī)淼淖钪匾氖斋@之一。

? ? ? ? 在當(dāng)今這個快節(jié)奏的社會，主動思考能力越來越寶貴?，F(xiàn)在的人們?yōu)榱诉m應(yīng)快節(jié)奏的生活，不得不加快自己的生活節(jié)奏，以至于很少有機(jī)會停下來·去思考。缺乏主動思考能力，于個人而言，在如今這個信息過剩的時代，面對紛繁復(fù)雜的信息，如果不能主動思考去篩選，過濾掉那些對自己無用的信息，那么就會造成每天過著疲于奔命的生活卻依然得不到改變尷尬狀況，難以進(jìn)步。于社會而言，我們經(jīng)常能夠在新聞里看到的一個現(xiàn)狀就是，對待一個熱門事件的看法，往往是哪一方占據(jù)了主動，輿論就會導(dǎo)向那邊，一旦輿論的風(fēng)向偏向了哪一邊，群眾們的想法也會被吸引過去。因為不會去主動思考，讓他人的想法影響甚至改變了我們自己的想法。如果風(fēng)向正確，那倒還好，但是如果有不懷好意之人為了達(dá)到某些目的而有意的去主導(dǎo)輿論，歪曲事實，往往會引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力，輕者會造成受害者名譽(yù)受損，重者可能會危及受害者的人生安全，釀成當(dāng)代“竇娥冤“的慘劇，而被帶偏的群眾，也成為了”借刀殺人“中的那把刀。

? ? ? ?所以，希望孩子們能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)鍛煉自主思考能力。不僅是孩子們，還有社會中的每一份子，都能去主動而獨立的思考。