語法，GMAT里的亮相形態(tài)為sentence correction，即句子改錯。
這是一種神奇的題型。
沒有人承認不會做，
卻又沒有人真的會做。
甚至我們在給很多GMAT成績慘絕人寰的同學做能力診斷時，他們也會驕傲并自豪地認為自己語法還不錯。
像我這種心軟嘴硬的老師必然把他們狠打一番：
“你語法好個X，語法好才考這么點分！”
當然了，遍地老師都會這么說“你怎么才考這么點分”，但我一向認為這么說多少有點推卸責任貶低學生的意思。我自然不是這個意思，而是：語法是GMAT之本，語法若真的好，低分的概率接近于0。
如果說給GMAT四科重要性排個序的話，我給出的順序是：
數(shù)學、語法、邏輯、閱讀。
數(shù)學對分數(shù)的影響大于語文，而之所以數(shù)學一直被忽略，是因為中國人是世界の最強王者嘛。但是數(shù)學差的小朋友們可就是一口老血吐出來，語文差還有奇藥偏方能補，數(shù)學差那就只能每天堅持鍛煉了。
而語文三科中，語法是重中之重。這是因為，語法的題目最多，而語法又相對偏簡單。
既然簡單，為何重要呢？
很直白的道理，人人都知道彎道是超車的最好時機，但是直道不能跟上的人，即使遇上了彎道也超不了車。
因此說“得語法者得天下”也不為過。即使得不到天下，也為自己留守了一塊寶貴的一畝三分地。而拋棄語法去談?wù)Z文得分，必然是空中樓閣。（反推可知，拋棄閱讀或是邏輯去得分，卻是有可能的。）
正因如此，我說大家語法不好，并不是指真的差到全錯，而是沒有真正給總分起到作用。GMAT語法平常正確率無法穩(wěn)定在80%以上的同學，都不能算作好。
于是在大家認識到這點之后，先期都會很認真的做題目記筆記，但不久就紛紛跑來哭訴：
“老師，我背了很多知識點了，正確率還是提不高！”
“老師，上課講的我都會啊，但是沒人給我分析我就不會了！”
“老師，考試的時候和練的時候不一樣的！考試都是考語義的題目。”
對此，我們都會這么耐心地說：
同學，那是你沒看透。
同學，那是你沒看透。。。
同學，那是你沒看透！
那么，到底什么是看透？
學了很多教學，背了很多知識點，做了很多題，記了很多筆記，這叫看透嗎？
不叫，這只是必須的夯實基礎(chǔ)。
學了某些套路技巧，感覺出現(xiàn)XX詞必錯，這叫看透嗎？
不叫，這是投機取巧。
你的內(nèi)力還不夠深啊
“看透”的意思，從知識上來講，是把一個知識點記全面，形成系統(tǒng)。而不是一個知識我只知道它的一點，就覺得沾沾自喜，這個知識點我會了。
比如學習伴隨狀語，很多同學覺得自己可理解了：不就是SVO, doing.結(jié)構(gòu)中如果doing動作發(fā)出者是句子主語，即如果doing修飾句子主語，這個doing就叫伴隨狀語嘛。你看我還能舉例子呢：Sister Xia walked into her office, singing a song. 這里singing a song就是伴隨狀語。
如果學到這里你就覺得自己懂了，自己可以解決gmat語法問題了，那么你就只是停留在表面。比如下圖中的這道題目的DE選項就是一個SVO, doing.結(jié)構(gòu)，而且doing動作發(fā)出者就是前面句子的主語S，但是就是不正確。
你說這咋回事兒，難道之前學錯了？不，沒有學錯，你只是學的不透而已。伴隨狀語考點到底要學透到什么程度呢？
“伴隨” 其實暗示前面句子的動作和后面doing動作同時發(fā)生。如果不同時發(fā)生則不可稱作伴隨狀語，所以伴隨狀語的坑：doing動作發(fā)出者是句子主語，同時還要求前后動作發(fā)生的同時性。
所以這道題目的DE是因為句子動作和doing不具備同時性錯誤。
一葉障目，不見泰山
有的同學還說，老師，可是我知識也學的很牢靠很全面，可為什么考試時正確率忽高忽低呢？
那是因為你犯了另一個錯誤:一葉障目，不見泰山。
大家把知識孤立地記憶，而不能看到它所適用的場景和它與其他知識的聯(lián)動。
有場景的知識才有意義。
考點從來都不是單獨出現(xiàn)考察的，總是會放在一個復(fù)雜的語言環(huán)境中，要求你具備識別的能力，所以學習知識的時候帶上場景，記住沒有場景的知識是無意義的，有場景才有意義。所以準確識別考點本身及其出現(xiàn)的場景都非常重要。
比如，我們說SVO, to do. 句子和不定式直接用逗號隔開，這種情況是一定錯誤。
但是一定要防止誤差判斷，很多同學一看到to do前面有逗號就直接判錯了，但是注意很多時候to do前面的逗號并不是為了把to do隔開的
比如：Tom planted several crops, such as corn and rice, to feed the family.
這個句子中的逗號并不是把SVO和to do隔開的，而是such as這個插入語的逗號。所以這個句子是沒有任何問題的。
因此，光知道知識點有哪些遠遠不夠，還要訓練自己把知識與題目互動，看清知識的場景，看清題目的考查意圖。
因此正確的做題方式是：
(1)把本身存在固有錯誤的選項先扔掉，以最大限度的減少自己的工作量，但是切忌憑感覺扔選項，任何時候自己扔選項一定要給出語法依據(jù)，而不能只要自己覺得選項長得惡心就扔掉。
(2)對比選項的差異點，問這種差異點的考察意圖是什么，如果要搞定這種差異我應(yīng)該從哪里去尋找突破點。比如，當你看到謂語動詞有選項是單數(shù)，有選項是復(fù)數(shù)，那么相信大家立即有的反應(yīng)就是這個考察主謂一致，而我要搞定這個考點的核心就是找到“真正的主語”。
但如果給不出語法依據(jù)刪減選項怎么辦？
找不到差異點怎么辦？
或者我又如何知道我的判斷是否正確呢？
這個時候就要發(fā)揮思維標簽的作用了。
我們的思維標簽將所有的差異點和語法依據(jù)都列出來了，一定要回看比對，看有哪些你沒有想到的，這就是你還欠缺的知識和判斷。
套路多多的GMAT語法之路上，別怕，有我們與你同行~
套路深深深幾許，LEO鍋鍋告訴你
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