? ?2009年，我還在紅河縣一中。那一年，課程改革的風(fēng)吹到了紅河迆薩，那個(gè)馬幫馱來(lái)的小縣城。
? ?我參加了那一年關(guān)于課程改革的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，早已忘記了培訓(xùn)的具體內(nèi)容，只記得培訓(xùn)的主要意思是呼吁教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，記憶尤深的是一道留給培訓(xùn)教師的作業(yè)題：你認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師無(wú)法代替學(xué)生做的是什么？可能我表述的問題不太確切了，但意思大抵就是這樣。
? ?以往教師的滿堂灌，恨不能把自己以前知道的，備課時(shí)剛剛知道的，以往會(huì)的，備課時(shí)剛剛學(xué)會(huì)的......一籠統(tǒng)全部講給學(xué)生聽。也許，培訓(xùn)題目就是基于這樣的現(xiàn)狀提出的問題。那時(shí)，剛在講臺(tái)上站了一年的我，非師范專業(yè)畢業(yè)的我，尚不知該如何教書。所以，這道題的答案，我的回答來(lái)源于我對(duì)平時(shí)生活的思考：教學(xué)過程中，老師不能代替學(xué)生做的是--感受。
? ?老師可以教你知識(shí)，教你思路技巧，卻無(wú)法把你自己的感受教給你，只有感受，是屬于自己的。一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，而你的感受，也將是你自己的寶貴財(cái)富?？吹侥骋痪湓挄r(shí)的感受、看到一篇文章、一本書的感受，看一部電影或電視劇的感受，橫看成嶺側(cè)成峰，以我觀物，物皆著我色彩。
? ?我的教學(xué)，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有自己的感受、感悟。 ? ?現(xiàn)教的班級(jí)，我的語(yǔ)文預(yù)習(xí)就有一項(xiàng)，寫初讀感受，讀完一遍，寫出自己的感受，日后回味，不失為一種樂趣。每一篇選入教材的文章，都能讓你有不一樣的感受。何不記下你的感受，日積月累，三年之后，這一篇篇的閱讀感受，會(huì)是寫作的最佳素材，也將是值得珍藏的結(jié)晶！ ?
? ?七年級(jí)下冊(cè)第一篇課文是《鄧稼先》，我課前做了一個(gè)小調(diào)查：
? ?“認(rèn)識(shí)屠呦呦的同學(xué)請(qǐng)舉手。”六十多個(gè)學(xué)生中舉起了三只手。
? ?“認(rèn)識(shí)黃曉明和Angelababy的同學(xué)請(qǐng)舉手?！睅缀跞鄬W(xué)生都舉起了手。
? ?“認(rèn)識(shí)鄧稼先的請(qǐng)舉手。”全班沒有舉起一只手。
? ? ? 這其實(shí)在我的意料之中。講了屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)和黃曉明的盛大婚禮后，許多同學(xué)都發(fā)出了唏噓聲......接下來(lái)就順理成章地布置了本學(xué)期的第一篇預(yù)習(xí)讀后感《鄧稼先》。同上學(xué)期一樣，第二天的課，前幾分鐘是讀后感展示，我依舊驚訝于一些非常用心的同學(xué)，于是，下課后，分享了感受的文章，我拍了下來(lái)，告訴他們，小蘭蘭老師準(zhǔn)備寫一篇配圖文字來(lái)表?yè)P(yáng)用心感受的同學(xué)。于是，睡前趕忙寫下這些文字，以免食言。圖在何處？不急不急，來(lái)也！
? ?每一個(gè)用心去完成老師布置的作業(yè)的孩子，都應(yīng)該被表?yè)P(yáng)！
