據(jù)報道，德國幼兒園沒有年級，所有年齡的都混在一起；德國小學(xué)校都是半日制，下午沒有課，只有課外活動；英語三年級才開始學(xué)習(xí)；

然而，為什么8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎？答案竟然是——不要過早過度開發(fā)兒童智力，讓孩子輸在起跑線上。

憲法禁止學(xué)前教育

通過國家介入，禁止對孩子過早開發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂成長。

原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專業(yè)知識，后來才發(fā)現(xiàn)上?小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。

如果說在上學(xué)前對孩子非要進行“教育”的話，那“教育”的重點只有三個方面：

a. 基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。?

b. 孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動做具體的事情。?

c. 保護孩子情感胚胎，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。原以為只有德國才有如此奇怪的規(guī)定。其實，歐洲有關(guān)國家對待小孩子的做法基本上大同小異。

教育的目的在于喚醒，而不是創(chuàng)造

蘇珊娜博士說：“德國人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長環(huán)境，不可過于控制，給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。

比如，抱孩子時孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可以自由地活動，全身能充分地與陽光和空氣接觸，有利于他們適應(yīng)自然環(huán)境，茁壯成長。

相比德國自由開放的教育方式，中國的教育方式讓眾許多8090后放棄生兒育女。幼兒園小班，每天琴棋書畫課，從早晨排到晚上。

小學(xué)一年級，拿著專屬的行李包裝書本，壓出頸椎病。

初中到高中，每天沒日沒夜的學(xué)習(xí)，堅信“學(xué)習(xí)改變命運”

好不容易熬到大學(xué)，可以享受生活擁抱青春，每晚幾年就面臨畢業(yè)。

中國式的教育正在毒害一代又一代的祖國花朵....

面對這種灌輸式教學(xué)模式，最先改變的就是大學(xué)生教育。沒有“分分分學(xué)生的命根”的精神壓迫，遠離家長的高壓束縛，寬裕自由的時間，完全可以根據(jù)自己的喜好還選擇專業(yè)或者未來的事業(yè)。

就現(xiàn)在的大學(xué)教育而言，教科書改版的頻率越來越慢，學(xué)校的教學(xué)的內(nèi)容古板呆滯，專業(yè)完全不喜歡的大有人在，然而大學(xué)四年慢慢長路，不懂得改變，不懂得發(fā)現(xiàn)注定畢業(yè)就是事業(yè)，亦或者就是除了狼窩又進虎窩。

如何更好的利用自己的大學(xué)生活呢？

剛?cè)氪髮W(xué)，就想著就業(yè)就是扯淡，沒接觸專業(yè)，沒接觸社會談這些都是廢話。所以說，大一就是挖掘興趣，喚醒自己潛在的意識，“千方百計”的體驗社會和感受社會。

大二大三，剛剛接觸自己的專業(yè)，請用對待初戀一樣的耐心關(guān)心他，關(guān)注他，感受它，發(fā)現(xiàn)他的美麗，發(fā)現(xiàn)與你能產(chǎn)生共鳴的點并深。要像海綿一樣吸收一切可能吸收的知識。

至于大四，在你離校感傷的同時，請用你的理智講你的所學(xué)的知識發(fā)揮在有發(fā)展的行業(yè)或者崗位上，不要在“機械勞動”的崗位上浪費時間。

大學(xué)四年，對于每一位學(xué)生都是難忘的青春歲月，更是一個重要的轉(zhuǎn)折點——畢竟這四年決定你未來的走向。

成功不可復(fù)制，你的成功也是他人無法超越的。重新審視自己，重新審視專業(yè)，喚醒內(nèi)心的意識，創(chuàng)造你自己的輝煌。