最近聽(tīng)聞了一個(gè)有關(guān)「暗戀」的故事，拿來(lái)作為昨天世界讀書日的素材其實(shí)頗為合適，不過(guò)在讀書日的第二天來(lái)說(shuō)也不算太晚，畢竟讀書這件事的關(guān)鍵不在于一朝一夕，而在于長(zhǎng)期堅(jiān)持。
這個(gè)故事大概是這樣的：
某個(gè)姑娘最近喜歡上了給自己上課的外教，因?yàn)橥饨淘谡n堂上對(duì)她的照顧明顯超過(guò)了其他的同學(xué)。比如會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)她題目有沒(méi)有聽(tīng)懂、需不需要重新講解；在小組討論中碰到組員不是很友好的情況，外教會(huì)主動(dòng)幫她解圍；在課堂上時(shí)常用她的名字代入案例進(jìn)行講解；姑娘在討論自己對(duì)于這門學(xué)科的理解時(shí)，外教也會(huì)立刻說(shuō)自己也有同樣的想法，「We are the same」。
姑娘一開(kāi)始覺(jué)得：怎么會(huì)有這么好的人，又會(huì)照顧人、又懂自己，長(zhǎng)得還帥。但還沒(méi)有完全陷進(jìn)去的原因，是因?yàn)楣媚镒约阂郧耙沧鲞^(guò)幾年的老師，也閱讀過(guò)不少和教書有關(guān)的書籍，比同班同學(xué)們多了一層「老師的視角」。
如果從老師的視角來(lái)看，姑娘就能夠很明確地看出外教的某些行為背后是想要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的、這個(gè)目的達(dá)成的效果如何。而且也能夠很明確地感受到，外教并不是單純地把這份工作當(dāng)成一個(gè)收入來(lái)源，而是想要把「教學(xué)」當(dāng)成自己的終生事業(yè)來(lái)發(fā)展的。
外教用的很多教學(xué)技巧，外人可能不會(huì)覺(jué)得有什么特別，但從內(nèi)行人的角度，一看就知道是下了不少功夫研究的。所以姑娘自己也感嘆說(shuō)，如果自己當(dāng)老師那幾年也知道用這些技巧，那么自己當(dāng)年的教學(xué)過(guò)程也會(huì)更完善。
后來(lái)有兩件事證明了姑娘的猜測(cè)：
第一是姑娘自己在網(wǎng)上搜索到了外教的簡(jiǎn)歷，發(fā)現(xiàn)他果然是讀過(guò)Master of Teaching的。
第二是課程結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生都要按照評(píng)價(jià)表給外教打分，評(píng)分表上的問(wèn)題包括：老師有沒(méi)有鼓勵(lì)你參與課堂討論？有沒(méi)有給你講清楚知識(shí)點(diǎn)？有沒(méi)有在課堂上點(diǎn)過(guò)你的名字（address your name）？
姑娘在填寫這張打分表的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，外教在課堂上對(duì)自己的「照顧」，一方面是踩到了每一個(gè)評(píng)分點(diǎn)，另一方面也是因?yàn)楣媚锏幕A(chǔ)在同班同學(xué)里算是最薄弱的，人家只是在用心做好本職工作。
表面上看，這是一場(chǎng)暗戀無(wú)疾而終的故事，但同樣也是一個(gè)「讀書改變戀愛(ài)」的故事。如果故事中的姑娘不是自己學(xué)過(guò)教學(xué)方面的知識(shí)和技巧、也有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，知道對(duì)方是在完成自己的社會(huì)角色，那么可能就深陷其中無(wú)法自拔。
倘若換成是一個(gè)沒(méi)有「教師視角」的姑娘，就不一定能辨別出對(duì)方的舉動(dòng)是出于「喜歡」、還是出于「角色」，之后可能就會(huì)長(zhǎng)期糾結(jié)「他對(duì)我這么好，是不是喜歡我」。其實(shí)多讀點(diǎn)書，多了解一些不同的視角，就不會(huì)有這種無(wú)謂的情傷了。
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