? ?班上新轉(zhuǎn)來一個白白胖胖的小男孩小林，長得肥嘟嘟的，甚是可愛。他總是對待需要幫助的同學伸出援助之手，同學們很喜歡這個新同學。老師上課看到他認真執(zhí)著聽課的模樣、偶爾冥思苦想，撓頭托腮的模樣也是喜歡得不得了。但是沒過幾天，老師發(fā)現(xiàn)不對勁了。雖說他上課看似認真，實際上思維卻是天馬行空的。寫作業(yè)時，一遇到需要思考的題目他第一反應(yīng)就是“我不知道”。慢慢地，老師甚至發(fā)現(xiàn)他總是認為自己不如其他孩子，覺得自己就是所有孩子中最差的那個，不管老師怎么耐心鼓勵他，他也總不愿意克服眼前的困難爭取進步。

? ?明明很乖巧懂事的一個孩子，怎么總是選擇逃避困難呢？老師多次與家長溝通,家長也百思不得其解。逐漸與他的家庭熟悉起來后，老師了解了原因。原來在小林很小的時候，爸爸媽媽剛剛生下了弟弟，忙于工作又加上還要照顧弟弟，所以把小林送到了寄宿學校。一直到弟弟上幼兒園，爸爸媽媽才把小林轉(zhuǎn)到現(xiàn)在這個離家近的學校。在寄宿學校，一周才能回家一次，很多時候爸爸媽媽沒空來接，小林還要等到其他小朋友都走了才能等到爸爸來接他回家。在小林幼小的心靈，認為弟弟出生后自己就沒有以前那么重要了，認為爸爸媽媽只在乎弟弟不在乎自己，是不愛自己的。在家里，小林感覺在爸爸媽媽心中，自己是不重要的，才會因為要工作要照顧弟弟才會把自己送去一周才能回家一次的寄宿制學校。

? ?長此以往，“我不重要，爸爸媽媽覺得弟弟更加重要，他們不愛我”這種想法盤踞在小林的大腦中，小林逐漸認為是自己不夠好才會讓爸爸媽媽覺得自己不重要，以至于到現(xiàn)在小林不管在哪一個集體，都會覺得自己是最差的那一個，自己不值得得到最好。反正自己就是最差的那一個，那努力又有什么用呢？

? ? ?兒童在成長過程中，“歸屬感和自我價值感”是兒童茁長成長的營養(yǎng)。“爸爸媽媽不愛我，他們覺得弟弟更重要”，這種信念使得小林內(nèi)心缺乏“歸屬感和自我價值感”。這種沉重的沮喪感，讓小林覺得不管怎么努力都無法讓周遭的人來滿足自己的需求，那他只能干脆選擇放棄，只希望別人不來打擾就好了。當孩子相信自己沒有歸屬感、沒有價值的時候，他們會采用求存行為。求存行為，常被稱為不良行為，是建立在如何找到歸屬感和自我價值感的錯誤信念基礎(chǔ)上的。

所謂的求存行為，分為以下幾種：

1、尋求過度關(guān)注（讓別人為自己奔忙或是想要得到特殊待遇。唯有讓你們?yōu)槲覉F團轉(zhuǎn)，我才顯得重要，我才有歸屬感。）

2、尋求權(quán)利（我說了算。只有我說的算數(shù)，我才有歸屬感。）

3、報復（以牙還牙。我沒有歸屬感，所以我在傷心的時候就要傷害別人。沒人喜歡我。沒人愛我。）

4、自暴自棄（放棄，且不愿意別人介入。嘗試是沒有用的，因為我做的不對。沒人愛我，再怎么努力也是沒有用的）

很顯然，文中的小林的心理需求完全符合求存行為的第四種。