女兒今年14歲，上八年級(jí)，正處在傳統(tǒng)意義上的青春期，而且是青春期的漩渦里。
世衛(wèi)組織說(shuō)青春期是10-20歲。由于工作，愛(ài)人常年在外，女兒是我自己一手帶大的，向來(lái)很聽(tīng)話(huà)。對(duì)于青春期，我也早有準(zhǔn)備，看了不少書(shū)，也聽(tīng)了很多青春期家庭的故事，我覺(jué)得我心里是有數(shù)的。然而，青春期的表現(xiàn)是變幻莫測(cè)的。
六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校為了與初中的考試氛圍銜接，有意組織了三次模擬考試。二模時(shí)，女兒數(shù)學(xué)考了10分，沒(méi)錯(cuò)，百分制考了10分。之前一模的數(shù)學(xué)成績(jī)是100分。緊接著老師喊家長(zhǎng)溝通，試圖尋找根源并解決，備考之后的考試。對(duì)于這個(gè)考試成績(jī)，女兒的解釋是沒(méi)睡好，考試時(shí)腦子空白一片。對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直不可思議，才12歲的孩子怎么可能睡不好？失眠嗎？別逗了，不可能。每天晚上十點(diǎn)必定是關(guān)燈睡覺(jué)時(shí)間，早上七點(diǎn)起床，九個(gè)小時(shí)不夠嗎？于是，我的應(yīng)對(duì)之策是立即報(bào)課外培訓(xùn)，多刷題，爭(zhēng)取再考時(shí)考高分。女兒因?yàn)槌煽?jī)的影響也承受了壓力，嘲笑，也順從接受了安排。
當(dāng)時(shí)我估計(jì)，這次考試就是女兒進(jìn)入青春期的開(kāi)始，以她自己的方式來(lái)看看一反常態(tài)的后果。我后來(lái)分析，她睡不著可能是真的。我對(duì)女兒的管理方式：披著民主的外衣實(shí)施獨(dú)裁。
我們的生活常態(tài)是這樣的：早上起床，到約定的時(shí)間我會(huì)喊她，從一遍到N遍不等，總會(huì)爬起來(lái)。但是，隨著“鬧鐘”功能的重復(fù)，我的不滿(mǎn)情緒會(huì)不斷的，以?xún)绲哪芰烤奂揭欢ㄈ萘勘l(fā)，容量大小和爆發(fā)程度以當(dāng)日心情計(jì)，形式有回顧歷史性指責(zé)，有橫向?qū)Ρ葎e人性批判，痛心疾首，語(yǔ)言犀利，語(yǔ)氣生硬，從起床延伸到習(xí)慣，到學(xué)習(xí)成績(jī)，到升學(xué)就業(yè)，到工作，全方位立體式說(shuō)明，我是正確的，我的說(shuō)教是有理論依據(jù)經(jīng)得住推敲的。然后，吃早餐，去上學(xué)。這套說(shuō)教也會(huì)發(fā)生在晚間寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我對(duì)她寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度及完成作業(yè)的狀態(tài)不滿(mǎn)時(shí)。當(dāng)然，這不是每天的常態(tài)，大約一周一到兩的頻率發(fā)生。
而且，我對(duì)外宣稱(chēng)，對(duì)女兒實(shí)施的是民主管理。她可以自己決定穿什么衣服讀什么書(shū)，可以選擇課外培訓(xùn)科目，可以決定先玩還是先寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)然玩的時(shí)間有限……總之，我的自我感覺(jué)還不錯(cuò)。但是我只關(guān)注了我想關(guān)注的，忽略了應(yīng)該關(guān)注的。這個(gè)時(shí)期，女兒拒絕和我談心，拒絕和我一起睡覺(jué)，雖說(shuō)之前早已分床，但時(shí)不時(shí)會(huì)一起睡覺(jué)。在我氣急敗壞時(shí)，讓我抱抱她，我大部分時(shí)候是拒絕的?，F(xiàn)在想來(lái)，女兒一定是下意識(shí)想確認(rèn)，她的媽媽是否還愛(ài)她。她心里肯定有很多話(huà)無(wú)人可訴，只能深夜自己慢慢消化。
而我，以為這是青春期的開(kāi)始。
升入初中，女兒出現(xiàn)各種不適應(yīng)?？荚嚦煽?jī)過(guò)山車(chē)般忽高忽低，不知在學(xué)校情緒如何，反正回家就拉著臉，說(shuō)班上同學(xué)議論她了，或者是街上小販指點(diǎn)她了，對(duì)人際關(guān)系過(guò)度敏感。再仔細(xì)問(wèn)同學(xué)議論她什么，她也答不上來(lái)。于是，我對(duì)她苦口婆心一番說(shuō)教，關(guān)注一個(gè)初中生該關(guān)注的問(wèn)題，不用理會(huì)別人。
從八年級(jí)開(kāi)始，也不知是哪一天，我突然意識(shí)到，當(dāng)孩子聽(tīng)這些說(shuō)教時(shí)候，可能從我開(kāi)始時(shí)，她已經(jīng)屏蔽掉所有內(nèi)容，但是情緒的低潮已經(jīng)被我造就，她是以情緒的最低點(diǎn)去學(xué)校，學(xué)習(xí)的效率可想而知。我的天！她是我心愛(ài)的女兒，是我最想保護(hù)的人卻被我無(wú)情的傷害著！我隔三差五的用鈍刀子提示，她是多么無(wú)能多么拙劣多么平庸，這就是我愛(ài)她的體現(xiàn)嗎？
從這學(xué)期開(kāi)始，八年級(jí)女生起床依然艱難，我只喊她兩次，約定的時(shí)間一次，最晚的時(shí)間點(diǎn)一次。一開(kāi)始也一樣生氣，便試圖控制自己的情緒，控制自己的嘮叨欲，告誡自己起床是她的事，遲到也是她的事。時(shí)至今日，我已經(jīng)做到了不為起床生氣。小女生自己心中有數(shù)，該賴(lài)床依然賴(lài)床，該早起來(lái)就早起來(lái)，我負(fù)責(zé)我的事情，相安無(wú)事。我應(yīng)該保證女兒在走進(jìn)學(xué)校時(shí)內(nèi)心是平靜的，不是在情緒的低點(diǎn)；在她打開(kāi)家門(mén)時(shí)，不用擔(dān)心有情緒風(fēng)暴侵襲。
突然而至的頓悟，我終于關(guān)注了我忽略的生活細(xì)節(jié)，對(duì)自己的情緒管理的無(wú)序性。我總是不自主的強(qiáng)調(diào)自己的正確，并一再論證，用一種近乎殘酷的方式。
我已經(jīng)很久沒(méi)有聽(tīng)到女兒的抱怨了，還經(jīng)常與我分享學(xué)校趣事。我們中午一起午休，入睡前總有開(kāi)心的互動(dòng)。
所以，營(yíng)造和諧的家庭情緒氛圍是我的一個(gè)小進(jìn)步。盡量給娃一個(gè)平和的情緒，有更多的精力去學(xué)習(xí)，去安排她自己。兩年前，因上課時(shí)小女生不抬頭，我請(qǐng)教過(guò)一位老師，他告訴過(guò)我，低頭有低頭的道理。兩年后的今天，我似乎明白了，女兒的行為自有道理，只是我很疑惑，她的青春期算結(jié)束了？
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