（這是5月31日做的1-1拆書過級，遲來的拆書內容現(xiàn)在發(fā)出來）
各位小伙伴們，大家晚上好。我是江濤，名字比較偏男性化，所以大家可以叫我濤姐，也可以叫我的英文名Nancy。這樣顯得我比較有女人味。非常開心能在拆書幫認識大家。首先，請允許我用三個標簽來介紹我自己。第一個標簽:財經(jīng)暢銷書策劃出版人。剛剛在中信出版社策劃出版的《時間的玫瑰：但斌投資札記》正在京東網(wǎng)預售，現(xiàn)在已經(jīng)是投資類暢銷書榜單第一名。第二個標簽：新媒體創(chuàng)業(yè)者。主要是財經(jīng)投資教育領域，在微信公眾號、騰訊視頻、喜馬拉雅電臺等平臺都有“樂趣投資”的賬號，希望讓投資的樂趣更多一點。第三個標簽：一個15歲女孩的媽媽。女兒今年就要中考，明天就是她的最后一個兒童節(jié)，下周一就要正式入團了。
接下來，我簡單介紹一下什么是拆書和拆書幫?！安饡笔且环N學習方法，“拆”不是“拆散”，而是“拆解”，將知識進行轉化和內化，強調把書中的知識轉化為學習者的能力，強調以學習者為中心而不是以知識為中心，強調將知識與學習者的經(jīng)驗關聯(lián)，并規(guī)劃出具體的運用，最終能夠“拆為己用”，通過拆書來提升自己表達問題和解決問題的能力。拆書法按照不同的應用場景主要有兩種，一種是個人學習的便簽讀書法，一種是組織學習的現(xiàn)場學習法。
拆書法的核心方法是RIA，也叫便簽讀書法，這是三個英文首字母的簡稱。R是reading閱讀環(huán)節(jié)，要閱讀原文拆頁；I是Interpretation講解引導環(huán)節(jié)，拆書家對原文片段的理解，以及現(xiàn)場對學習者的引導；A是Appropriation拆為己用環(huán)節(jié)，有三種做法：A1激活學習者經(jīng)驗，指向歷史、A2催化學習者應用，指向未來、A3促動學習者現(xiàn)場演練，強調當下演練。
現(xiàn)場學習法就是像我們今天這樣的學習形式，有一位拆書家進行現(xiàn)場引導，帶領大家一起學習，引導和促進一群人把知識拆為己用。在拆書學習活動中，拆書家并不一定是特別權威的專家，他只是一個學習的引導者和促進者。
拆書幫是趙周老師基于拆書法創(chuàng)立的一個公益組織，是基于拆書法的學習愛好者社群，在全國各地已經(jīng)有60多個分舵，包括南寧。它的使命是幫助更多的學習愛好者成長為拆書家。 接下來讓我現(xiàn)場演示如何來拆書這個過程，如何將學習到的知識學以致用。請小伙伴用兩分鐘時間一起來閱讀今天的拆頁，閱讀完的小伙伴可以舉手示意我一下。
說到讀書，其實是存在若干標準的，有時走馬觀花就算讀過了，有時則會讀得很出神，記住每句話每個字。關鍵在于從中吸收了多少內容，這些內容又是什么樣的。
是否能把書的內容向別人說清楚，是衡量標準之一。比如針對一本書，就能像大學講義那樣花一個多小時解說，就證明吸收程度非常高。
然而，要讀到這種程度，需要相應的花費大量時間，而且只要不是大學老師發(fā)表成果的機會就很少。在這種情況下，標準不妨設定的再寬松些，比如是否能把書的內容用一兩分鐘時間向別人說清楚?？傊畱搰@要旨來說明。
或許內容能在腦中積淀下來，但若找不到機會將其調取出來，那就跟塞在書架里最里面從沒有讀過沒什么區(qū)別。這樣一來，閱讀所用的時間和勞力就白白浪費了。既然如此，倒不如從一開始就以一兩分鐘講清楚其內容為前提，然后再開始閱讀。
此外，還可以從一開始就假定好要訴說的對象，例如，“我要把這段話講給某某聽”、“我們肯定會對這段話深感共鳴”、“這部分應該建議某某讀一讀”，像這樣想象具體場景，讀書的興致就會愈發(fā)高漲。我在讀到搞笑的地方，就會標記我原創(chuàng)的爆笑符號，再特意把這部分推薦給別人。
哪怕身邊沒有合適的工具，也不妨礙輸出，只要在博客、twitter等社交工具上稍微寫寫就行了。
《深閱讀：“輸出”使書成為自身血肉》P110
我一直屬于“好讀書不求甚解”的讀者類型，雖然家有藏書近千冊，可是對于大多數(shù)的圖書要么束之高閣，要么隨手翻閱之后，又放回原處。過了一段時間之后，再次拿起的時候，依然“仿若初見”。
今年年初，認識到自己需要加強輸出能力之后，開始有意識地要求自己讀過一本書后，一定要寫下對這本書的總結，哪怕只有一段文字也好，至少也證明這本書被自己“讀過”。
前不久，為了系統(tǒng)地提升自己對青少年財商教育的理解和應用能力，我來到書架前，一本由中信出版社出版、黃色封面、書名為《孩子啊，你將會是有錢人》的圖書吸引了我。亮黃色的封面上寫著“風靡歐洲，青少年和父母爭相閱讀的理財暢銷書”、“關于金錢與人生的首部親子理財圖書！”，宣傳語非常誘惑人。
這本2009年出版的書，很早就被我翻閱過，但我除了知道這是一個法國金融投資家寫給兒子的書之外，里面的內容幾乎沒有印象。于是重新拿起來，163頁的書很快被我看完，并寫下了一段評論：
法國金融家為兒子規(guī)劃未來道路的一本書，2005年在法國出版，2009年在中國出版。書中講述的事實距離現(xiàn)在都比較久遠，包括2008年的北京奧運會在書中還是將來時。
整本書基本上以父子之間的對話為主，可以沉淀下來的內容不多，對于國內的讀者來說參考價值不大。書中提到的成功人士具備的特質：努力、專注、熱情、終身學習也沒有特別多的新意，隨手翻一遍就好，不值得作為藏書。
然后發(fā)在豆瓣上，這也成為我發(fā)表在豆瓣上的第一條書評，并給這本書打了三星。我又在豆瓣上看了一下這本書的打分，果然評價不高，總體只有7分。
這雖然是一次小小的輸出，卻讓我體會到，閱讀一本書之前就將自己定位為“輸出者”“分享者”的角色，而且讀完之后再加以總結到底有多重要。至少以后再次見到這本書的時候，我可以非常肯定地證明自己“讀”過，而且這本書還被我“打入冷宮”。
不過，對照齋藤孝的《深閱讀》中的片段，我發(fā)現(xiàn)自己雖然初步有了輸出的意識，但是在輸出方法上還是有改進之處，比如“一開始就假定好要訴說的對象”，在很短的時間內講清楚“書中的哪些內容值得吸收”等。
在接下來的時間里，我計劃這樣去行動：
1、在3天之內，以一兩分鐘將《孩子啊，你將是有錢人》的內容講清楚為前提，想象我即將參加一個親子財商交流沙龍，面對的是一群希望提升孩子財商能力、更好地掌握未來財富的父母，告訴他們在這本書中，父子對話的主要內容包括什么，有什么內容值得吸收，并且如何可以應用到孩子財商的教育上。
2、重新寫下對這本書的書評后發(fā)在豆瓣上，至少內容比當前的評論信息更豐富、評價更可客觀。
3、以后閱讀一本書的時候，一開始就將自己定位為“老師”、“分享者”這類輸出者的角色，抱著“教是最好的學”的態(tài)度，以是否能用一兩分鐘將書中的內容向別人說清楚為標準，讓自己被證明真正“讀”過的書越來越多。
