十二屆全國人大四次會(huì)議于3月5日在北京召開,河北省人大代表方麗平攜帶著”河北省與京津高考招生公平化”的建議抵京報(bào)到,希望推動(dòng)京津冀教育招生政策的協(xié)調(diào)發(fā)展,讓河北的考生能夠和京津的考生平等競爭.

高考是個(gè)重要的人生節(jié)點(diǎn)，雖然決定不了一切，但是卻會(huì)成為影響未來人生節(jié)點(diǎn)的一個(gè)重要十字路口。有人說考到好大學(xué)意味著你有更好的同學(xué)更好的老師更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，這個(gè)說法不一定百分之百的正確，但在某種程度上也是成立的。

所以千軍萬馬去擠“獨(dú)木橋”，而且還想去擠個(gè)好點(diǎn)的“獨(dú)木橋”，過了這一關(guān)，你才有可能走出鄉(xiāng)情濃郁而又極具勢力的村莊，才有可能有留在大城市發(fā)展的機(jī)會(huì)，才有可能坐在寬敞的辦公室，豪華的老板桌前，才有可能在落日余暉時(shí)看城市的霓虹酒綠；也只有擠上這座獨(dú)木橋，農(nóng)村的孩子從心理來說才算真正意義上對得起面朝黃土背朝天的父母，才有可能改變祖輩務(wù)農(nóng)的基因。

“但問耕耘，莫問收獲”曾國藩這句話的意思是：你只管去耕耘好了，不用去擔(dān)心收獲。

“兩眼一睜，開始競爭；兩眼一睜，學(xué)到熄燈?！薄敖袢寨偪?，明日輝煌”，當(dāng)北京的高中生在玩兒英式橄欖球的時(shí)候，河北的高中生卻在擁擠的教室里苦苦做題；當(dāng)河北的高中生接受“素質(zhì)教育”的時(shí)候，河北的考生卻在國旗下宣下重誓：專注、投入！我行！我行！我行??；當(dāng)北京的學(xué)生在“模擬聯(lián)合國”的時(shí)候，河北的學(xué)生想看世界只能靠看書。

河北的孩子不是不努力，而是非常努力，特別努力。

但問耕耘,莫問收獲，對別人是鼓勵(lì)，對河北考生卻是深深的無奈。

教育是民族復(fù)興的基石，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)。促進(jìn)教育公平，是堅(jiān)持社會(huì)主義制度下教育公益性、普惠性的必然要求。

可是，請看：

一模一樣的卷子，這是前提！河北理科一本線564，而青海理科一本線401，赫本的二本都比青海一本高100分；云南理科一本線465，比河北低100分；貴州理科一本線470分，比河北低100分，比二本還低40多分，還有北京延慶，內(nèi)蒙都比河北低100多分。

一切的努力卻換來了這樣的答案，當(dāng)同樣的分?jǐn)?shù)，北京學(xué)生青海學(xué)生內(nèi)蒙學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)而河北考生落榜時(shí)，對于河北考生而言不是無奈又是什么？

看過這樣一個(gè)故事，幾年前一個(gè)高考落榜的學(xué)生在北京某工地打工，中午休息時(shí)，一位同齡人站在他們中間，向他們講解施工中應(yīng)該注意的一些問題。這位同齡人是這兒的工程師，之后看著這些手里拿著干饅頭舍不得吃點(diǎn)菜的民工，頗有些感慨有些同情。閑聊中才知道兩人竟是同一屆的高考生，他的分?jǐn)?shù)比工程師高出八十多分，現(xiàn)在兩人的命運(yùn)卻是天壤之別——因?yàn)樗呛颖钡目忌?，而工程師是地道的北京人?/p>

你能說是河北的孩子不努力，你能說河北的家長不重視教育，你能說河北的學(xué)校教育落后，你能說這就是應(yīng)試教育下的公平？

教育部長說：教育公平是社會(huì)最基本最重要的公平。

可是面對河北的孩子，面對河北所有高考孩子的父母們，（他們和天下所有的父母一樣期盼自己的孩子努力后能有更好的收獲?。?，你怎么好意思說這就是公平？！

其實(shí)這就是不公平。

河北省作為京津冀部分功能疏解的接納區(qū)，發(fā)揮著不可替代的基礎(chǔ)作用。從歷史上來看，為了保障京津的發(fā)展，河北省做出了巨大的犧牲和貢獻(xiàn)。而京津具有優(yōu)質(zhì)的教育資源和隊(duì)伍，在歷年的高校招生中，京津與河北省的考生待遇不同一直存在，不僅體現(xiàn)在試卷的難度上，也體現(xiàn)在招收人數(shù)和分?jǐn)?shù)上。因此，方麗平代表提出：建議將教育招生政策均等化列入京津冀協(xié)調(diào)發(fā)展的一向重要內(nèi)容，打破地區(qū)壁壘，讓河北省的學(xué)子們和京津的考生站在同一起跑線上，平等競爭。

沉默了多少年的河北的孩子們和孩子們的父母們望眼欲穿期待著......