? ? ? 關(guān)于吳虹老師的《村小走江湖，我們能做啥》? 一文，情不自禁要說點什么，因為我就是因為村小撤并，而被調(diào)動至現(xiàn)任教學(xué)校的。
? ? ? 盡管未曾觀影《一個人的課堂》，但是時下描寫教育現(xiàn)狀――山里留不住城里老師，城里老師因孩子的渴望而留下來的電影和文章越來越多?！睹利惖拇竽_》、《放牛班的春天》、《一個都不能少》、《一個老師的學(xué)校》、《角落里的陽光》、《地球上的星星》、《麥積山的呼喚》這些作品都是一位老師改變一個孩子、一個村莊、甚至幾代人的命運的佳作。
? ? ? 小時候聽得最多的就是要走出大山，可是真正走出大山，卻又回來的不多，畢竟誰也不想讓命運扎根大山，可是我們不一樣，我們是大山里孩子們的希望。崗前培訓(xùn)時有位老師說，城里老師扎堆，山里沒人去，這就是現(xiàn)狀。當(dāng)時沒有想那么多，可是真正經(jīng)歷三個小時車程的顛簸――各種滋味涌上心頭，暈車是當(dāng)時最難克服的，后來是住宿條件，再后來適應(yīng)了，大山美的時候你都驚呆了！我們所處的地方屬于祁連山國家自然保護區(qū)――松樹林，連綿起伏的松樹林倚靠著雪山，這場景是很震撼的。
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? ? ? 說到村小撤并，真覺得是一件很殘忍的事，之于家長，孩子，甚至老師。2015年我從SQ教學(xué)點調(diào)至現(xiàn)任教小學(xué)，就是因為當(dāng)時有所學(xué)校合并，導(dǎo)致老師、孩子的去留都成了問題。那所學(xué)校的老師基本被調(diào)至SQ，而原SQ任教的老師全部被打亂分配至其它學(xué)校。
? ? ? 老師，他們換個環(huán)境適應(yīng)一段時間就可以正常工作和生活，可是孩子們，被撤并的小學(xué)現(xiàn)在有三個留守兒童，父母離異，跟爺爺奶奶過，這三個孩子沒地方去了，轉(zhuǎn)學(xué)意味著離家遠，爺爺奶奶年紀(jì)大，無人接送；不轉(zhuǎn)學(xué)，任教老師是內(nèi)退的老教師，家長對老師沒有信心，但轉(zhuǎn)學(xué)會增加經(jīng)濟等一系列問題，但是并校已成定局。
? ? ? 領(lǐng)導(dǎo)們動員家長們并校時，好多老人和務(wù)工家長是反對的，因為自身困難無法解決，部分務(wù)農(nóng)在家的年輕人又覺得這樣對孩子好――孩子少，意味著競爭少，因為老師懈怠，不上進。這些問題確實存在，成績節(jié)節(jié)敗退，也是家長們所擔(dān)憂的。尤其是村子，這種小規(guī)模的村小被撤并就成了必然，因為沒有人覺得它存在有價值，沒有人愿意為它的存在再付出?，F(xiàn)在并入我們學(xué)校的一部分孩子從三年級就得住校，寄宿制帶來的問題更多，孩子們換了環(huán)境，老師，適應(yīng)性不好的，成績下滑厲害，甚至滋生校園霸凌事件，導(dǎo)致教師都帶有色眼鏡看待并校學(xué)生，家園共育工作更成了紙上談兵，那些常年父母在外務(wù)工的孩子便成了問題學(xué)生。校方覺得父母缺乏管教，家長覺得學(xué)校教育不當(dāng)，互相推諉，孩子便又成了最大的受害者。
? ? ? ? 一種事物存在必然有它的意義，村小現(xiàn)在建立校中園，這就是一種趨勢，加之二胎政策的開放，未來兩年適齡兒童會越來越多。
? ? ? 不是所有的人都能進城，也不是所有的人都得進城，教育就是在解決這個問題，學(xué)校，老師的存在就是給予一片土地希望，這也要求我們要做好，努力與城市教育水平同步，辦家長放心的教育，才可能留住村小。
