? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 索小風(fēng)

? ? ? ? ? 2021年4月，我有幸閱讀了尹建莉《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光照在窗簾時(shí)，我已拿起厚厚的書(shū)開(kāi)始了一天的閱讀之旅。在安靜的閱讀中，我總是反復(fù)咀嚼印象深刻的句子，在與書(shū)的共鳴中打開(kāi)思緒，引發(fā)思考。

? ? ? ? 老子的“無(wú)為而治”告訴我們要遵循自然的法則而不妄為，杜甫的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”告訴我們悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物，使人在不知不覺(jué)中收益。尹建莉老師的育兒觀念更是蘊(yùn)含了老子的“無(wú)為而治”和杜甫的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理念。

? ? ? ? 在整個(gè)閱讀過(guò)程中，寬容、理解、信任、放手是留給我印象最深的詞語(yǔ)。我覺(jué)得在本書(shū)中收獲如下：

? ? ? ? 一、不必事事追求完美

? ? ? 不求完美是不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必經(jīng)之路，是豁達(dá)人生的開(kāi)端。不求完美是完美的一種表現(xiàn)；它是一種勇氣，一種需要克服自身的自卑與虛榮才能真正去挑戰(zhàn)的勇氣;它是一種人生態(tài)度，一種灑脫自然的態(tài)度。

? ? ? ? 記得在我孩子很小的時(shí)候，他曾經(jīng)學(xué)過(guò)一段時(shí)間的竹笛，那是受到他父親的影響。孩子其實(shí)挺喜歡吹竹笛，為了使他學(xué)習(xí)的結(jié)果更好，也為了滿(mǎn)足我的虛榮心。我對(duì)他進(jìn)行了訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)、曲目、技法提出了要求。漸漸地在我嚴(yán)格的管理下，孩子一步一步地厭倦了竹笛，任憑我怎么說(shuō)也不行。就這樣他的學(xué)習(xí)興趣被我的無(wú)知及追求完美破壞了。無(wú)比慶幸的是他擁有一個(gè)豁達(dá)且總是替孩子著想的爸爸，在爸爸的看似無(wú)痕跡的引導(dǎo)中，這件事沒(méi)有對(duì)孩子造成太大的傷害。 從那后我再也沒(méi)有要求他學(xué)過(guò)什么。

? ? ? ? 興趣是孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，保持孩子良好的學(xué)習(xí)興趣，是一件看似簡(jiǎn)單卻并不簡(jiǎn)單的事情。如果想讓孩子擁有一種特長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)首先要給孩子一個(gè)氛圍，使他對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，并能持續(xù)地保持興趣，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更多的應(yīng)該關(guān)注他們是否真正地喜歡以及學(xué)習(xí)過(guò)程是否愉悅。

? ? ? ? 二、創(chuàng)建寬松、自由、愉快的氛圍

? ? ? 1.在育兒方面

? ? ? 養(yǎng)育教導(dǎo)孩子的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)有耐心，智慧、穩(wěn)定的情緒，為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、有趣、有內(nèi)涵的氛圍，使他們?cè)谶@樣的環(huán)境中身心健康地成長(zhǎng)。

? ? ? 在孩子的成長(zhǎng)中，無(wú)論是心理發(fā)展還是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭教育至關(guān)重要。父母作為孩子的第一任教師，給予孩子的應(yīng)是精神的富裕、情感的富裕。少一些規(guī)矩，多一些精神溺愛(ài)；少一些嘮叨，多一些陪伴；少一些矛盾，多一些理解；少發(fā)一些脾氣，多一些忍耐。和諧的相處氛圍，良好的表率，深厚的情感是家長(zhǎng)送給孩子最重要的禮物。

? ? ? ? 當(dāng)讀到寄宿生這一章時(shí)，我不禁地想：我的孩子現(xiàn)在上初三，當(dāng)初是想鍛煉孩子的獨(dú)立自立、自理能力把孩子送到了一個(gè)寄宿制的學(xué)校里。記得當(dāng)孩子第一周去上學(xué)時(shí)，我每天在煎熬中度過(guò)，吃飯時(shí)會(huì)想他會(huì)不會(huì)挨餓，飯菜是不是合口味？睡覺(jué)時(shí)，會(huì)想他睡上鋪習(xí)不習(xí)慣？晚上被子是否改好了？當(dāng)孩子第一周回來(lái)，家里人很開(kāi)心，他也表現(xiàn)出對(duì)我們的依依不舍。最初的幾個(gè)月里，孩子總是默默地不回頭、堅(jiān)毅地走出家門(mén)，從來(lái)不會(huì)打電話(huà)找我們聊天。我心里想：孩子的適應(yīng)能力挺好，別的孩子又哭又鬧，他總是一聲不吭，一副小大人的樣子。有一天，爸爸有事找孩子，發(fā)現(xiàn)電話(huà)打不通，于是我們慌了，通過(guò)老師才找到他，原來(lái)他的電話(huà)卡壞了。我們迅速幫孩子更換電話(huà)卡?；丶液螅职止首鬏p松地和他談起為什么上學(xué)期間不往家里打電話(huà)。孩子把臉轉(zhuǎn)向一旁去，仰著頭說(shuō)：我怕打電話(huà)時(shí)，會(huì)哭的一塌糊涂。隔壁偷聽(tīng)的我，淚水充滿(mǎn)眼眶，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。但我知道我們這次欠他的有點(diǎn)多……我想如果再給我一次選擇的機(jī)會(huì)，我會(huì)把他留在離我近的地方上學(xué)。

? ? ? ? 通過(guò)閱讀，我明白了在生活中，家長(zhǎng)首先要減少對(duì)孩子的管制。在和孩子沒(méi)有正面沖突的情況下，實(shí)施無(wú)為而治，即更多的理解和包容，發(fā)展孩子的正面潛能。

? ? ? ? 其次是信任孩子。信任無(wú)形又無(wú)價(jià)，在安全的前提下，給予孩子最大的自由，讓他做自己的主人，學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題，自己認(rèn)知世界、感知世界。

? ? ? ? 接著，要少說(shuō)多做，減少?lài)Z叨。例如，在平時(shí)的生活中，作為媽媽的我會(huì)經(jīng)常性的進(jìn)行自己察覺(jué)不到的喋喋不休，看到孩子的不耐煩時(shí)，才會(huì)意識(shí)到話(huà)多了。通過(guò)閱讀，我會(huì)逐漸改掉一些不好的習(xí)慣，促進(jìn)親子間的和諧交流。

? ? ? ? 最后，作為孩子的守護(hù)者，我們的一言一行，潛移默化地影響著他們，他們猶如小苗一樣，需要我們耐心、精心地去呵護(hù)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理，應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在用心的氛圍中，潛移默化的幫助孩子形成良好的習(xí)慣。

? ? ? ? 2.在教育方面

? ? ? ? 在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)育兒與教育如出一轍，優(yōu)化師生關(guān)系，確立平等尊重的理念，營(yíng)造民主的課堂氛圍，能有效促進(jìn)學(xué)生健康全面、和諧的發(fā)展，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

? ? ? ? 作為班主任的我知道，我們的班級(jí)由是一個(gè)個(gè)天真爛漫的孩子組成。他們有獨(dú)特的感情和個(gè)性。只有發(fā)揮培養(yǎng)他們的個(gè)性，引導(dǎo)他們正確地表現(xiàn)自我，他們的個(gè)性才能得以彰顯。因此，我在工作中特別注意的就是給學(xué)生們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和條件，讓每位學(xué)生充分展示自己的才華，使每個(gè)學(xué)生都能在某些方面能又成就感。例如：說(shuō)話(huà)時(shí)親切和藹，富有感染力，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生。

? ? ? ? 同時(shí)，作為教師還要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身素質(zhì)，提高執(zhí)教水平，教育藝術(shù)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑和耐心，盡力營(yíng)造活潑和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，發(fā)言，全身心地投入到教學(xué)之中。

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